农村留守小学生心理健康水平与教育状况-学年

论文导读：多的新形势，农村小学必须要高度重视留守小学生的教育与管理。首先要建立留守学生档案和联系卡制度，学校要认真调查研究，摸清留守学生的基本情况，建立每个留守学生的档案和联系卡片。其次，应加强与留守学生父母或监护人交流与沟通。再次，学校要定期召开留守学生的监护人座谈会，加强对监护人的教育和培训，
【文献标识码】A
1000-9817{2012}05-0606-02
【关键词】精神卫生；教育；学生；农村人口
据统计，2010年安徽外出务工人员总数达l 300万，比
2005年增加320万。随着外出务工人数的增加，留守儿童数
量也不断增多，2010年安徽省留守儿童达400万。由于长
期缺乏父母的关爱，留守儿童的心理健康、情感归属以及日常
生活和教育等方面均存在许多问题，影响了留守儿童的健康成
长。本文通过调查农村留守小学生的心理健康和教育现状
及存在的问题，提出加强农村留守小学生健康教育的政策
建议。
1　对象与方法

1.1　对象　2011年6月，以安徽省南陵县为调查样本地区，采

用类型随机抽样调查方法，从该县2所农村中心小学的三一六
年级小学生中随机抽出400名留守小学生作为调查样本开展
问卷调查，共发放调查问卷400份，回收有效问卷360份，有效
回收率为90％。在此基础上本研究进一步整群随机抽样，在其
中一所小学的三～六年级各抽取1个班级的所有小学生作为
实验调查样本，最终确定120名留守小学生作为研究组，120名
非留守小学生作为对照组样本。

1.2　方法　参照相关调查，自编留守小学生生活教育状况

调查问卷，主要包括父母长期外出务工情况、回家频率、日常生
活照顾、学习态度、学习成绩以及遵守学校纪律等方面对留守
小学生的心理健康和学习教育等产生的不利影响等。经调查
员对学生进行讲解后由学生填写，问卷题目和答案准确，无歧
义。农村留守小学生是指农村地区由于父母双方或者一方长
期(≥0.5 a)外出务工、经商或从事其他工作，而不得不留在家
中由父亲或母亲单方、祖辈、亲戚或他人来抚养、教育与管理的
6～13岁的小学生。调查结束后再在360名学生中抽取20
名学生重新填写了问卷，与之前填写的答案均一致，因此可以
认为本调查具有很高的信度。
数据分析采用了SPSS 1

3.0软件。

2　结果

2.1　农村留守小学生的心理健康及生活状况　在所调查的

360名留守小学生中，有142名留守小学生的父母都在外打工，
172名留守小学生的父亲在外打工，46名留守小学生的母亲在
外打工。当问到“你父母经常回家看望你吗”时，125名留守小
学生回答“经常”，占调查样本的3

4.7％；其余135名留守小学

生都认为“不经常”或“很少”，其中回答“很少”的有166名，占
46.1％。
53％外出打工的父母不经常与孩子沟通联系，其中40％的
家长很少与孩子联系。294名留守小学生表示当出去打工的父
母回家时，对父母十分亲热，占82％，但同时也有11％的留守
小学生由于长期分离而对回家的父母感到十分生疏。70％的
留守小学生当看到非留守小学生与父母在一起时感到很羡慕，
有18％感到很难过。144名(40％)留守小学生希望父母不外
出打工而与他们在家里一起生活，166名(46％)留守小学生希
望父亲出去打工、母亲在家照顾他们。
由于父母长期不在身边又不经常与他们联系，留守小学生
们往往感到很孤独，尤其是当遇到困难和烦恼时更是孤立无
助。在回答“当你心里有烦恼时，一般采取什么方式表达”时，
3

6.9％的留守小学生回答“闷在心里”，21％会跟好朋友说，

31％会打电话给父母，只有

6.0％的留守小学生会跟照顾他们

_的亲戚诉说；同时有18.0％的留守小学生平时很少与小朋友们
在一起玩耍，90.0％的留守小学生想念出去打工的父母，其中
非常想念父母的达到6

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调查发现，留守小学生主要由爷爷(奶奶)照顾日常生活的
高达63％，由母亲照顾的占20％，外公／外婆照顾的占5％，父
亲照顾的占7％，由其他亲戚朋友照顾的占5％。爷爷／奶奶、
外公／外婆虽然尽心尽力地照顾好孩子们，但是毕竟年事已高
而无暇顾及，其他亲戚朋友的照顾也只限于提供饮食服务。

2.2　农村留守小学生的学习与教育状况　与非留守小学生相

比，留守小学生在学习态度和学习成绩方面并没有因为父母长
期在外打工不在身边而受到较明显的影响。
3　讨论
农村留守小学生的心理健康与生活教育问题是当前中国
农村一个日益明显而又十分棘手的社会问题。解决这一问
题需要全社会的共同关注和参与，齐抓共管，为农村留守儿童
营造良好的成长环境。

3.1　加强父母关爱重视家庭教育　留守小学生正处于少儿时

期，从日常生活到心理情感上最需要父母的关爱。有学者指
出，应该增加社区家长学校中针对留守儿童家长的教育项目，
改变外出父母及监护人的教育方式及观念，让家长认识到当前
留守儿童问题的严重性，尽量维持家庭功能的完备性。因
此，父母外出务工要尽量带孩子随身就读；如果条件不具备，也
要把孩子寄养在有一定教育能力的亲戚或朋友家。平时父母
在外地应该通过打电话、写信等方式经常联系孩子，了解孩子
的学习生活等情况，多关心孩子的身心健康，让孩子感受亲情
关爱。同时，父母还应该主动与孩子所在学校班级的班主任和
任课教师定期保持联系，以便及时了解孩子的学习和思想
状况。

3.2　强化农村学校的教育与管理　面对农村留守小学生不断

增多的新形势，农村小学必须要高度重视留守小学生的教育与
管理。首先要建立留守学生档案和联系卡制度，学校要认真调
查研究，摸清留守学生的基本情况，建立每个留守学生的档案
和联系卡片。其次，应加强与留守学生父母或监护人交流与沟
通。再次，学校要定期召开留守学生的监护人座谈会，加强对
监护人的教育和培训，转变思想观念和教育方式，提高教育和
监护孩子的水平。

3.3　进一步加大城乡统筹力度，逐步解决进城务工就业农民

子女就学问题大批农民长期外出打工既是现阶段的一种普
遍现象也是今后较长时期内的必然趋势，因此，外出打工的父
母对解决农村留守子女的心理健论文导读：化建设。上一页12
康和生活教育等问题有心无
力。而限于经费和人员等方面的不足，长期依靠农村小学来教
育和管理留守小学生也是勉为其难。要解决这一问题，治本之
策是实行进城务工就业农民子女进城就学的制度。这一制
度的实施既可以实现进城务工就业农民与子女的共同生活，增
加情感交流，解决他们的后顾之忧，又可以进一步整合城市良
好的教育资源，加强对进城务工就业农民子女的教育，培养更
多高素质的城市劳动者，进一步促进城乡一体化建设。