论我国近代壬子癸丑学制体育学科特点及其历史价值-

论文导读：
1912年，南京临时政府成立。9月，教育部公布教育宗旨：“注重道德教育，以实利教育，军国民教育辅之，更以美感教育完成其道德”的军国民教育方针。这里的军国民教育即体育。按照蔡元培的说法“六艺之射御，军国义也。”以教育界之言三育者衡之，军国义为体育。所以，当时军国义的氛围很浓，且贯穿于学校体育之中。
在这一教育宗旨指导下，1912年民国政府颁布了壬子学制。1913年，在壬子学制的基础上补充了十二条内容，颁布7彩论文网怎样写毕业论文www.7ctime.com
了壬子癸丑学制。这一学制终止于1922年，其间经历了袁世凯复辟，使该学制一度中断。但总体而言，壬子癸丑学制在1922年新学制没有颁布之前仍占主导地位。这一学制体系之下学校体育教育的发展呈现出重军国民教育的特点。这一学制对各阶段学校体育教育宗旨有着不同的规定，主要是强健体魄、注意少年儿童的身心健康等。例如“中学校令”中规定：“体育要旨在使身心各部平均发育，强健体质，活泼精神，兼养成守规律，尚协同之习惯”。笔者通过对这种特殊时期体育学科教学发展研究，来为现今的教学改革提供历史参考。

一、壬子癸丑学制体育教学内容

壬子癸丑学制主要模仿日本学制。一定程度上体现了资产阶级自由、平等、博爱的思想。当时由蔡元培任教育总长，负责新学制的制定。而这一学制的内容主要沿袭了清末的兵式体操，创新较少，教育方针上明显的带有资产阶级色彩，多注重人的全面发展。
在课程安排上，初小七门课，其中一门体操课为体育课。初小“宜授适宜之游戏，渐及普通体操。”高小“宜授普通体操，加时令游戏”中学开设课程十三门，包括体操课一门。男生每周三小时，女生每周两小时。“体操分普通体操、兵式体操两种，兵式体操尤宜注意”。女子中学免课兵式体操。师范学校男师预科三年及本科一年各学年每周四小时，女师前三学年每周三小时，第四年每周两小时，“体操宜受以普通体操，游戏及兵式体操”[3]。
在民国初年，学校一般按学生年龄阶段的性质可划分为小学，高等小学，初中，中学这几个阶段对体育课程安排的内容又不一样，根据各年龄段的身体特征，制定了相应的教学内容。
体操课教学内容：初等小学校首宜授适宜之游戏，渐加普通体操。高等小学校宜授普通体操，仍时令游戏，男生加授兵式体操。视地方情形，得在体操教授时间或时间外，授适宜之户外运动或游泳。暂行课程标准时期有关体育课程及体操内容的规定（1929年）1929年颁布的“暂行课程标准”有：《小学暂行课程标准——小学体育》、《初级中学体育暂行课程标准》、《高级中学普通科体育暂行课程标准》等3个体育课程文件。对教材有具体的规定和说明，体操教材内容见表1-3。暂行体育课程标准对教材实施提出了一些具体的要求，如：小学：“体育教材的选择，应根据儿童的身体、年龄、和技术程度的高下；并适合儿童生活的需要。……须以兴趣为主。……标准操，如整队、步伐、转向、变排等，在每次上课时间内，低年级不得过五分钟，中年级不得过八分钟，高年级不得过十分钟。……鼓励儿童保持好的姿势，举行姿势比赛。”初中：“矫正体操专为体格有缺点之学生而设。……活泼器械操之基本动作，编成体操，以自然方法，训练球戏等基本的技能，……活泼器械操在冬季用之。……舞蹈女生宜占十分之三四[4]。……课间活动，宜多用自然活动，如机巧运动，自然体操等。”高中：对体育教材的选择应注意“男女性别不同、身体发育的不同、年龄的不同，全靠体育教员随时断定适当教材的质量。如重器械上的活动，是有相当价值的，但里面有许多动作可以不适于个人的身体情形，不能不临时酌定”等。

二、壬子癸丑学制的体育方面的特点

壬子癸丑学制时期的学校体操（1912～1919）“癸卯学制”颁布后，虽经多次补充修订但仍不断有批评意见。民国成立，政体变更，彻底改订清末学制已势在必行。南京教育部成立之初，即召集专家进行新学制的制定。在仍旧参照日本学制的基础上，结合中国的实际经验，形成了民国新学制草案。于1912年9月教育部公布了民国学制系统的结构框架，因当年为阴历壬子年，故称该系统框架为壬子学制。壬子学制公布后至1913年8月，教育部又陆续公布了《小学校令》、《中学校令》在内的一系列法令规程。综合起来形成了一个全面完整的学制系统，称为壬子癸丑学制，又称1912～1913学制。壬子癸丑学制将小学分为初等小学校和高等小学校，其中初等小学校4年，为义务教育，法定入学年龄为6周岁；高等小学校3年。中学校4年，不分级，但专为女子设立女子中学。

1.壬子癸丑学制对体育课的规定

壬子癸丑学制对体育课作了以下规则：1．小学校教则及课程表（1）教育宗旨：小学校教育以留意儿童身心之发育，培养国民道德之基础，并授以生活所必需之知识技能为宗旨引。（2）学制：初等小学校4年；高等小学校3年。（3）体操课程目标：使儿童身体各部平均发育，强健体质，活泼精神，兼养成守规律、尚协同之习惯。（4）规定课时：初等小学校第一、二学年唱歌、游戏与普通体操为每周4学时；第三、四学年游戏、体操为每周3学时。高等小学校每年旧中国的学校体操学年的周学时为3学时。（5）体操课教学内容：初等小学校首宜授适宜之游戏，渐加普通体操。高等小学校宜授普通体操，仍时令游戏，男生加授兵式体操。视地方情形，得在体操教授时间或时间外，授适宜之户外运动或游泳。
2．中学校令施行规则（1）教育宗旨：中学校以完足普通教育，造成健全国民为宗旨。（2）学制：4年毕业。（3）体操课程11标：使身体各部平均发育，强健体质，活泼精神，兼养成守规律、尚协同之习惯。（4）规定课时：男生每学年周课时为3学时；女生每学年周课时为2学时。（5）体操教学内容：体操分普通体操、兵式体操二种，兵式体操尤宜注意；女生中学校免课兵式体操。

2.学校体操的教学情况

在1912年公布的《小学校令》[5]和《小学校教则及课程表》[6]中，作了如下规定：体操要旨是“使儿童身体各部平均发育，强健体质，活泼精神，兼养成守纪律、尚协同之习惯。”初小授适宜之游戏，渐加普通体论文导读：。3.壬子癸丑学制学制期间体育课程特点分析与总结（1）壬子癸丑学制根据男女不同生理特点，对女生体操课作了明确的规定，“女生中学校免课兵式体操”，并规定了中学女生每周2学时，区别于男生的每周3学时。暂行体育课程标准在中小学符号学段的不同层次要求，并对某些练习提出了练习时间参考标准，提高了体育课的科学性，体现了对
操。其教育宗旨是：“注重道德教育，以实利教育、军国民教育辅之，更以美教育完成其道德”。仍然重视军国民教育，兵式体操是军国民教育的主要体现。在壬子癸丑学制施行期间，体育课仍称为体操课。壬子癸丑学制时期体育课教学仍旧是普通体操、兵式体操和游戏运动等。

3.壬子癸丑学制学制期间体育课程特点分析与总结

（1）壬子癸丑学制根据男女不同生理特点，对女生体操课作了明确的规定，“女生中学校免课兵式体操”，并规定了中学女生每周2学时，区别于男生的每周3学时。暂行体育课程标准在中小学符号学段的不同层次要求，并对某些练习提出了练习时间参考标准，提高了体育课的科学性，体现了对少年儿童身心发展的关怀。这是在当时历史背景下社会进步的具体表现。
（2）在这一时期，中国军国民教育思想达到了。由于受到军国民教育思想的影响和办学条件的限制，体操课中的教学内容主要是围绕兵式体操而展开。重视培养学生“守规律、尚协同”，因而将体操课上成了军事训练课。以军事训练为主要内容进行教学，体育课上得呆板、机械，以至于体操课遭到学生和家长们的反感。徐一冰在《二十年来体操谈》是这样描述的：“一般无知识、无道德之营弁之兵士，竞一跃而为学校教师。品类不齐，非驴非马，既不识教授为何物，又不知学校为何地，酗酒狂赌，好勇斗狠，无所不为。不一年学校之名誉扫地，社会之信仰尽失，学生父兄，多仇视体操一科，至今尤有余毒也[7]”。
（3）学校运动竞赛和运动会的项目也主要以体操和游戏为主。体操作为运动会主要内容，在一定程度上促进学校体操活动的开展[8]。这一时期体育教师紧缺现象日益突出，直接影响到了学校体操活动的开展。一些退役士兵的恶劣表现更是对学校体操课造成了很大的不良影响。体育的活动很多，大半是人造的动作，如同柔软体操、轻器械体操、及各种练身的机器等，既缺少教育的价值，又乏科学的依据，所以不列入。
（4）在1922年学制尚未改变之前，学校的体操课仍然规定以普通体操和兵式体操为主，各学校按照规定执行。但是由于当时资产阶级的快速进入统治阶层，学校体操已经悄然地受到了一些新的运动项目的冲击，如田径、球类运动等。体操课与课外活动的“双轨现象”。一方面是重视整齐、严肃的机械式的锻炼，灌输绝对服从等的兵式体操内容的体操课；而另一方面是活泼、愉快、机智的球类、田径等运动的课外活动。这些内容和形式上的差异自然影响着人们对学校体育内容的判断和选择旦时机恰当，培养资产阶级的“”、“自由”观念，反映了近代体育思想和方法的发展。这些运动项目替代呆板、机械的兵式体操是再自然不过的事了。
（5）这一时期学校体育内容主要也是以体操为主，但是已经受到了田径、球类等体育内容的冲击，使体操在学校体育中的主导地位发生了动摇。中国近代学制形成后，虽经民国初年的教育改革，仍存在不少问题，如中小学的学制问题；过于强调整齐划一而灵活性不够；其模仿日本和德国的痕迹太深，不符合国情等等，已不适应日益发展的社会政治经济生活和生产的需要，改革势在必行。

三、壬子癸丑学制的体育教学历史价值

1.壬子癸丑学制的出现对历史作出的贡献

壬子癸丑学制所规则的体育课程突出反映了资产阶级自由、、对等思想，把人性的开展提到重要位置，是对封建旧教育的一次有力源于：7彩论文网毕业论文www.7ctime.com
否认。而且根据青少年的不同阶段的身体条件制定了内容和课程安排，使我国学校体育课程更顺应儿童的身心开展需求[9]；在课程要求上，正式取消了男女差异，赋予女生与男生一样对等地享有接受体育教育的权益，彻底突破男尊女卑的封建思想，使资产阶级对等思想贯穿整集体育课程；在体育课程制定的价值取向上，由听从社会需求的社会本位占统治位置，向关注学生自身开展，以儿童为中心的学生本位转变。

2.对我国近代体育学科产生的影响

体育课内容虽然没有完全废除兵操，但以田径、球类、游戏、体操为内容的体育课程悄然进入其中。改革后的体育比过去的兵操和普通体育更全面，可以较好地锻炼身体。这些内容也较适合小学生的生理和心理特征，可以提高学生锻炼身体的积极性。学生学习锻炼身体的方法与生理、卫生结合起来，体育自此走上科学化的发展方向。

3.对现代体育学科产生的影响

壬子癸丑学制已有近百年的历史，但其历史功绩在我国近代教育进程中起到了推进性作用，尤其是欧美学体的引用，加快了我国近现代化教育的进程，资产阶级激进学术思想也为铲除封建社会留下来的传统教育思想提供了强有力的保障。在这段历史时期，掌权的统治阶级也对学制进行了修缮和改进，使其更好地适应历史的发展。在历次的教育改革中，无论课程内容和体制怎样改，都是围绕着一个“人”字展开的，这也为我们以后的教育方针提供了借鉴和学习。
我国自民国时期颁布的几套教育行政法律法规来改变封建统治遗留下来的痼疾，实施了许多有利于国民教育发展的措施，并取得了很大的改观效果。这些措施尤其是实行“男女教育平等，允许初等小学男女同校”的规定，在我国近代教育发展史以及我国公民受教育权的发展史上具有极其重要的意义。在这期间，我国知名教育学家及各界人士也努力研究其内涵，并使之发挥最大之功效，壬子癸丑学制的历史价值不问自知，其历史影响巨大。即使在新中国成立之后，也有它的身影存在。
参考文献
中国体育史学会编．中国近代体育史．北京：北京体育学院出版社，1989.
麦克乐．沈重威著．新学制教育教材．北京：商务印书馆，1928.
[3] 谷世权编著．中国体育史．北京：北京体育学院出版社，1989.
[4] 孙培青主编．中国教育史（修订版）．上海：华东师范大学出版社，2007.
[5] 教育部公布小学校令.陈学恂.中国近代教育史教学参考资料中册.北京:人民教育出版社，1987.
[6] 课程教材研究所.小学校教则及课程表.20世纪课程标准·教学大纲汇编:课程（教学）计划卷.北京:人民教育出版社，2001.
[7] 喻本伐，熊贤君．中国教育发展史．武汉：华中师范大学出版社，1999（6）.
[8] 王华倬．论文导读：中国近现代体育课程史论．北京：高等教育出版社，2004.王华倬．论我国近代壬子癸丑学制时期体育课程的特点及其历史价值.西安体育学院学报，2005，22（03）.（责任编辑任洪钺）上一页123
中国近现代体育课程史论．北京：高等教育出版社，2004.
[9] 王华倬．论我国近代壬子癸丑学制时期体育课程的特点及其历史价值.西安体育学院学报，2005，22（03）.（责任编辑任洪钺）