散文有效性阅读教学策略-

论文导读：
摘 要：散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，包括杂文、随笔、游记等，是最自由的文体。“形散而神不散”是散文的文体特征。散文教学应使学生能综合运用抒情、记叙、描写、议论等表达方式。
关键词：散文；教学； 策略
所谓“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以借景抒情，还可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随“意”变化。所谓“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好地表达主题服务。一篇精美的散文，或是一幅动人的人物画，如《背影》；或是一幅优美的风景画，如《春》《济南的冬天》。在教学实践中，发现许多学生为“情”所困，对此笔者的感想如下。

一、关注生活，丰富情感

其实生活就是一篇精美的散文，有低谷也有，跌宕起伏才吸引人。生活是一幅画，有灰暗的色调也有亮丽的色彩；生活是一首歌，有低沉浑厚的音符也有高亢激昂的旋律，抑扬顿挫才能动听。生活中不缺乏美，缺乏的是发现美的眼睛。许多学生缺乏生活体验，情感比较单一，没有关注生活，做生活的有心人，如同一张白纸尚未描绘。这给我们散文教学带来不小的困难。例如，在教朱自清的《背影》时，许多学生没有离开过家，平日衣来伸手，饭来张口，并已习以为常，感觉不到父爱。所以，当父亲送朱自清到浦口车站艰难爬月台买橘子时，有些学生认为是理所当然、不足挂齿的，甚至有些学生认为文中“我”多次流泪有些矫揉造作。这是因为学生未深入文本，缺乏生活经历。试想任何一个人在摘自：7彩论文网本科毕业论文致谢词www.7ctime.com
家境每况愈下祸不单行时，父亲在绝境中还亲自送我到车站，并艰难爬月台买橘予我，安排好座位，并托人“照顾”我，父亲在这样的情景下，完全把心思放在我身上，连朱自清当时也未体会到父亲的舐犊之情。这也的确难为我们的学生了。为了让学生关注生活，丰富情感。我让学生每天写一篇一百五十字左右的日记，必须取材于当天的生活，表达自己的“喜、怒、悲、忧、恐”人生百味瓶。当然有些情感需要我们教师提供一个合适的语境。例如“烦躁、矛盾、窃喜、遗憾、委屈、惆怅、敷衍”等词，给学生提供一个合适的语境，让学生自由倾吐。经过一段时间的训练，我发现许多学生的情感日益丰富起来了，让我十分欣慰。

二、抓住形散，领会神聚

叙事散文通常会撷取生活中的相关片段来表达一个共同的主题。如巴金的《繁星》一文中，就选取了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段，体现了“形散”，而它们表达了一个共同的主题，即“作者酷爱星天的深切感受，由此产生热爱大自然、向往美好生活的情愫。”又如《往事依依》一文，深情回忆求学生涯中促成自己心智发展的、难以忘怀的一些人和事，体现“形散”，但它们表达同一个主题，即“抒写作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情。”那么形散怎么才能达到神聚呢？为了做到形散而神不散，在选材上应注意材料与中心思想的内在联系，在结构上借助一定的线索把材料贯穿成一个有机整体，散文中常见的线索有：①以含有深刻意义或象征意义的事物为线索；②以作品中的“我”来作线索，由于写的都是“我”的所见所闻所思所感，使读者觉得更加真实可信；③以人的情感变化为线索；④人的游踪顺序为线索；⑤以人的某特征为线索；⑥以时间空间的变化为线索；⑦以人物的所见、所闻、所感为线索，等等。这些线索会在文中反复出现，多点开花，前后呼应，起到贯穿全文的脉络作用，把人物和事件有机结合，使文章条理清楚，主题更加突出鲜明。

三、品味语言，提升能力

写景散文犹如一幅绚丽的风景画，如《三峡》通过对三峡四季山水景物的描写，表现了三峡的壮丽风光。“一切景语皆情语”，能感知景物特点，体会抒发的情感；理清写景顺序及观察角度，明确写景角度（视觉、听觉、嗅觉、味觉、幻觉、触觉）；能赏析生动传神的动词和富有表现力的形容词（主要还是从景物特征，表达情感方面考虑）。同时，能赏析精美的写景佳句，学习多种写景技法，如运用比喻状景，生动形象；运用拟人，化静为动，富有情趣；以声衬静，以动写静，动静结合，等等。叙事散文犹如一幅动人的人物画，文中会有一些好词、好句要求学生欣赏，主要从人物心理、情感、性格、品质方面考虑；能从结构、内容两方面进行赏析，句子在结构上的作用，即总领下文、引起下文、设置悬念、为下文作铺垫蓄势、承上启下、过渡……，句子在内容上的作用，即抓住句中关键词体会特征、感悟情感、揣摩人物的性格特征……，等等。
综上所述，散文教学需要我们教师引导学生关注生活、丰富情感、抓住形散、领会神聚、品味语言、提升能力。如此坚持下去，我坚信学生的散文阅读能力定会有所提高。
（责任编辑：李雪虹）