浅议学生自卑心理-题目

论文导读：教师要有正确的教育思想，对每一个学生的期望与要求要适度，评价要公正且合理。盼生成人，望生成才，这是每一个有事业心、责任心的教师的共同愿望，但其盼望的程度一定要恰当，符合每一个学生的实际能力和水平。俗话说：花有万般红，人各有不同。不少学生还在小时候就意识到与他人的差距。作为教师，不要强化差距，而要多强化他们的优
在现实生活中，我们常常看到这样的现象：有的学生在集体生活中或与同龄人交往过程中，常常表现为沉默寡言，闷闷不7彩论文网中专生毕业论文www.7ctime.com
乐，缺乏积极进取的精神，不喜欢参与伙伴组织的活动，经常很小声的与人说话，遇到任务总是说自己不行，学习成绩也比较差。这类学生之所以如此，大都是因自信心丧失，自卑感过强。
那么，学生的自卑心理是怎样产生的呢？其实，学生的自卑感并不是天生的，其原因可能是家庭教育的失误，或是学校教育方法的不当，也可能与其身体或气质特征有关，但在活动中经常遭受失败和挫折，则是造成自卑心理的根本原因。例如，某一学生由于学习上的“欠账”，在某次或数次考试中得了低分，造成心理上的负担，形成某种阴影；结果该生在这片阴影中学习的效率进一步受到了影响，在以后的考试中成绩可能会更差，由此进一步加重心理负担。如此恶性循环，心理负担越来越沉重，心理上的阴影越来越浓，自卑心理也越来越加重。许多事实告诉我们：孩子本身身体方面的残缺或障碍，在学习过程中经常不及格或者完不成任务，在学校或家庭中经常挨批评，不被教师、家长所重视，都可能成为学生产生自卑心理的原因。
怎样才能有效的帮助有自卑心理的学生克服自卑，找回自信，是摆在我们教育工作者面前的一项重要任务。下面，我就教育工作的实践体会谈几点看法。
1.因材施教，确定适度的期望值教师要有正确的教育思想，对每一个学生的期望与要求要适度，评价要公正且合理。盼生成人，望生成才，这是每一个有事业心、责任心的教师的共同愿望，但其盼望的程度一定要恰当，符合每一个学生的实际能力和水平。俗话说：花有万般红，人各有不同。不少学生还在小时候就意识到与他人的差距。作为教师，不要强化差距，而要多强化他们的优点、肯定他们的成功之处，培养学生的自尊心和自信心。
2.倾注爱心，渗透情感教育苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘就在于热爱学生”。作为一个有自卑心理的学生，他的思想感情是极其脆弱的。虽然他们不轻易向别人吐露心声、表现的冷漠甚至傲慢，其实，他们的每个毛孔几乎都渴望尊重、理解、帮助，只有基于爱的热情，给予他们足够的尊重、理解和爱护，才能达到师生间良好的心理相容，才能赢得他们的信任，他们才会向你表达感情、吐露心声。教师只有植根于爱，动之以情，晓之以理，明之以事，导之以行，他们才会因“亲其师”而“信其道”，教师也才能达到自己的育人目标。
3.确立目标，做到正向性补偿要帮助心理自卑的学生确立适合他们特点的正向性补偿目标，既要有高层次的理想，也要有分解目标，让他们脚踏实地的前进，当实现了一个个小目标，我们要及时对学生予以表扬，让他们体验到实现目标后的成就感。并向学生指出，自信心是靠自己积极主动克服困难来获得，也靠一次次微小的成功来增强。使学生为自己能取得成绩，实现目标，拥有美好理想，以此来增强学生取得更多成绩的希望和勇气，学生的自卑感就会悄然退却。
总之，作为一名教育工作者，尤其是班主任，应多挖掘每一个学生的闪光点，帮助他们，让他们看到自己的进步和优点，正确认识自身的价值，体验成功带来的快乐，积极乐观的面对生活和学习，让学生健康成长，快乐成长！