用好高中英语课本 备战高考一轮复习-选题

论文导读：为，高考是选拔性的考试，高考试题不再涉及各种版本教材的具体内容；各学校为学生了各种辅助复习资料，知识点都较为详细的展现出来，在这种情况下，大多数学生不再重视课本，并且认为课本已不重要，没有可看的价值。笔者认为，高三一轮基础复习过程中，课本不能丢，且教师应指导学生充分利用课本，深层挖掘课本内容，为后续的备考复习
新疆于2008年9月实施高中新课程改革，笔者作为众多的一线英语教师之一，参与了第一轮高中英语教学实践与探索工作。在第一轮高中英语课改教学实践过程中，笔者不断地学习、摸索、借鉴、揣摩，力图更好的理解课改精神，为自身的英语教学实践探索出更通畅的道路。2011年送走第一届课改后的毕业生，又开始了新一轮的英语教学工作。再次接触英语教材，笔者对课本在英语高考备考复习中所占的角色、所起的作用有了新的认识和想法。笔者认为，高考是选拔性的考试，高考试题不再涉及各种版本教材的具体内容；各学校为学生了各种辅助复习资料，知识点都较为详细的展现出来，在这种情况下，大多数学生不再重视课本，并且认为课本已不重要，没有可看的价值。笔者认为，高三一轮基础复习过程中，课本不能丢，且教师应指导学生充分利用课本，深层挖掘课本内容，为后续的备考复习做好细致的准备。

一、利用课本资源积累词汇

在高一高二的学习过程中，学生会逐渐接触大纲要求的重点词汇，学习掌握它们的基本用法，如：persuade … to do; devote .. to doing ; fancy doing ；be worth doing etc.高三复习时阅读课文过程中，如果学生在语境中进行回顾积累，并将特殊用法进行归纳分类，可以为二轮专题复习和三轮综合复习奠定基础。如当语法专题复习到非谓语动词时，学生可以对已积累的重点词汇进行专项提取，能轻易的提取出常接doing或接to do 的特殊动词，从而可节约出更多的时间对不熟悉的动词形式进行巩固练习，而无需花费大量的精力和时间重新学习记忆，以便提高学习效率。

二、利用课文朗读归纳语法现象的特点

利用课本中课文朗读来检查学生自身对语法结构的掌握程度。在高中英语学习过程中，有些语法现象第一次在课文中出现时，学生可能还未进行系统的学习，理解起来颇为费劲，但很多语法现象是在课文中反复出现的，经过高一高二两年的反复接触，学生已经学习了全部语法知识，并应掌握了大部分知识点。在高三复习期间，学生应该可以根据自身已积累的知识对该现象进行辨别、分析，不断提升自己的解决问题的能力，从而使自身不断巩固、提高。如：人教版高一必修一UNIT 1 课文中出现了以下句子：
1.I am only look at nature through dirty curtains hanging before very dusty windows.
2. It’s no pleasure looking through these any longer because nature is one thing that really must be experienced.
3. I still find it hard to make good friends with them .
高三一轮复习中，学生在阅读课文时，应能将1归纳为-ing形式做定语，分析出与它逻辑主语curtains的关系，注意hang 不及物动词的用法，并能将之转化为定语从句形式；将2、3句归为一大类，同属于it 的用法：2 为it 用作形式主语，3为it 作形式宾语用法，并联想出常跟it 作形式宾语的常用动词。同时，学生应学会仿写此类句子，并能在写作中自如使用。

三、利用课文朗读输入信息

高中英语《新课程标准》中定义：语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力，听和读是理解的技能，说和写是表达的技能；这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。 在高三复习过程中，学生要注意利用教材，进行有效阅读。阅读是一个信息输入的过程，学生只有进行大量的信息输入，才能有效地输出。笔者认为，大声朗读有利于朗读者自己灌耳音，纠正词汇发音，提高听力能力，利于强化单词记忆；阅读中正确停顿有助于学生正确分析语意和句法结构，从而提高对文章的理解。

四、利用阅读技巧重新分析课文，总结阅读技法

读是一种最为便捷的语言信息输入方式。教科书提供了大量的阅读材料，就是要激发学生的兴趣，培养阅读的技巧，使用阅读技能。阅读技能主要包括掌握基本事实；抓中心思想；了解时空顺序；理解课文内涵；从上下文猜测不熟悉的语言现象；分析作者的的观点态度意图；读懂图表和说摘自：7彩论文网写毕业论文经典的网站www.7ctime.com
明书等；分析语篇结构；获取语言和文化知识；综合评价文章等。在高一高二学习过程中，学生是在习惯被动接受教师设计的阅读任务，在教师的提示下去关注每段的主题句。在完成了两年的英语学习之后，学生在阅读课文时，应该自觉的运用所学习的阅读策略，如利用略读（Skimming）寻读（Scanning）等阅读技巧回顾文章要点，迅速根据各段的主题句归纳文章大意，判断作者态度写作风格等，对文章进行深层思考和提炼。如在复习完高一必修一第五单元Nelson Mandela--- a modern hero 和高二必修四第一单元women of achievements后，学生应该可以进行归类，归纳出人物描写的写作特点、人物传描写常用词汇、常用句式等，为该类型的写作奠定基础。

五、赏析课文，诵读有效多变句式

新课标对学生的写作水平提出了更高的要求，近几年的高考新课标卷的作文题目都不难，但如何把平实的话题写好写出彩，是对考生英语基本功的考验。而英语教材中的文章，有些句式变化多样，很值得学生们借鉴。学生在复习过程中，可根据自己的需要选取句子进行诵读，同时可进行变句练习，积累高级词汇和特殊句型，为写作奠定基础。如：
1. It was my sister who first had the idea to cycle along the Mekong river from where it begins to where it ends.(Module 1 Unit 3)
2. However, the lakes shone like glass in the s论文导读：识的积累和巩固工作，同时引导学生根据自己的掌握程度进行学习方法的调整，在复习过程中注重做题质量，题目重精不求多，要注重从宏观解题，关注题型特点，结合学生已经复习的项目进行相应的限时训练，加以提高巩固。参考文献：高中英语课本（人教版）必修一第2页制订普通高中英语课程标准人民教育
etting sun and looked wonderful. (Module 1 Unit 3)
3. Confused by the new surroundings, I was hit by the lack of fresh air. (Module 5 Unit 3)[3]
以上句式运用了不同的表现方法，（尤其注重斜体字部分）无论从语用色彩还是语法现象来考虑，都是学生在书面表达中可以积累借鉴的。
在高考备考复习中，教师应指导学生利用好课本做好基础知识的积累和巩固工作，同时引导学生根据自己的掌握程度进行学习方法的调整，在复习过程中注重做题质量，题目重精不求多，要注重从宏观解题，关注题型特点，结合学生已经复习的项目进行相应的限时训练，加以提高巩固。
参考文献：
高中英语课本（人教版）必修一 第2页
制订 普通高中英语课程标准 [北京] 人民教育出版社20039
[3]高中英语课本（人教版）必修一 第18页 ；必修五 第18 页