打通眼睛到笔尖经脉-要求

论文导读：，之后教师按规定的评分标准进行评价，再针对不足和优点分别给予讲评。学生作文训练的形式，更多的是一种集体操练，这样将会早就一批批模式化生产的缺乏个性的码字机器。这种模式也会僵化学生的思维，让他们不再去展开想象，墨守成规，不敢创新。总之都是由于应试教育之下产生了一些功利性的作文观念。对于中学生的作文教育，我
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作文教学是中学语文教学的核7彩论文网研究生论文www.7ctime.com
心，在语文教学中占有相当大的比重。作文是衡量学生语文水平的重要尺度，也是学生学习、生活及走向社会所必须具备的能力。然而，目前的中学生作文教育现状不禁让人心忧，仅仅是为了分数而绞尽脑汁写作文是绝大多数学生的写照，在此情形下，改革中学作文教学，使之贴近学生的生活实际，让作文成为学生自主创造的产物，是不容置否的举措。
中学生生活阅历短,生活体验少,缺少写作素材,语文老师需要在学生熟视无睹的生活中引导他们去发现素材,生活不是缺少美,而是缺少发现。学生们眼睛所见和到笔尖呈现出来的看似相隔甚远，其实只需教师帮助他们打通其中的经脉，给他们打开发现美好的窗户，并引导以“我手写我心”，让他们学会表达经历过的事情或者内心的感悟，便是作文教学的核心所在。
“写作就是说话，为了生活上的种种需要，把自己要说的话说出来。”这是叶圣陶先生在《写作是极平常的事》中所说的。中学生也是这样，他通过观察生活，他将用文字表达自己的生活经历、情感体验以及对自然、社会和人生的感受和思考，作文应该是他们表达真心实意的一个很好的渠道。但是在应试教育的框架禁锢之下，很多中学生并没有发现作文的乐趣，也没有展开思维去发掘生活中的美好事物。那么作为语文教师，便显得任重道远起来，第一要务是要解放学生的天性，放开他们的思维，鼓励他们去发现、去思考、去记录。我们的作文教学的目标应该由“应试”调整为“应需”。不是为了考试而是为了学生们表达自我的需求。而这往往是我们忽视的地方。
所以目前的作文教学存在着以下几个误区：首先是作文教学思想急功近利： 为了考试、为了分数而作的文必然没有生活的光辉与灵气。应试教育使作文教学日益忽略与学生的情感沟通，扭曲了作文的本来面目；急于求成的心理往往不自觉地限制了学生的思想。例如限定作文题目、规定大致思想内容、固定结构模式等等，老师们心系应试分数，手把手地教学生套用格式、背范文、模仿例句，严重地压抑了学生的自由创作意愿和个性释放的想法，将作文这样一件敞开心扉、充满想象创造的趣事变成死记硬背、范文例句模板的负累，使本来鲜活的作文指导陷入了模式化的轨道。 其次是作文教学模式僵化： 现今的的作文课堂大多遵循着一种教学模式：指导—写作一批改—讲评。这样的作文训练大多是依附于阅读教学体系下的被动训练，写作前结合阅读教学中涉及的一些写作知识做一些简单的提示和点拨，然后是学生在规定的时间内根据命题完成作文，之后教师按规定的评分标准进行评价，再针对不足和优点分别给予讲评。学生作文训练的形式，更多的是一种集体操练，这样将会早就一批批模式化生产的缺乏个性的码字机器。这种模式也会僵化学生的思维，让他们不再去展开想象，墨守成规，不敢创新。
总之都是由于应试教育之下产生了一些功利性的作文观念。对于中学生的作文教育，我认为要加强以下几点；
第一是作为老师，要改变作文教学的目标。“生活是作文的源泉”，对这一理念，长期以来是有共识的。要想解决作文难的问题，就必须深入到生活中去，培养学生捕捉生活中材料的自觉性和善于捕捉的能力。让学生做生活的有心人，在深入生活中，将观察生活与观察自我结合起来，能够细心观察生活的环境，感受生活的方方面面，体验每天的喜怒哀乐，捕捉生活中的闪光点，并及时记录真切感受，不断丰富内心世界，从而思考生活，为更好地表达生活而进行写作创造。
第二是要解放学生的天性，让他们展示自己的个性。个性不是单因素的简单存在物，它是一个内涵丰富的概念，亦是每个学生区别于他人的标志，这种标志必然也将会在作文中体现。解放天性、展示个性不仅有利于推出构思新颖、内容独特、表达方式灵活多样、语言清新明丽、感情真实自然的好作品，而且有利于挖掘、培养和发挥学生的个性，促进学生个性自主和谐发展，培养造就富有创新意识的人才。
第三是培养学生的创新意识：写作是一项创造性很强的劳动，要通过观察去获取材料，通过想象去丰富材料，通过立意构思去安排材料，其本质特征就在于创新，创新即写作的生命，没有创新意识、没有创新精神不可能写出优秀的文章。而创新也是个性化的延伸体现。培养学生作文创新，可从小处着眼，从细处入手。引导学生将生活与写作结合起来，将生活中的真切思想和情感倾注于作文的字里行间，创意写作。
第四是要指导学生广泛阅读：阅读是在为写作而储备能量。“读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。平时的广泛阅读不仅可以积累作文素材，可以引用一些经典名句，如古语所言：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。更重要的是，学生们可以在阅读的过程中扩展视野，品味先贤时俊们的灵思睿智，从而给学生们展示了更多的思维可能性，也让他们对事物逐渐形成自己的认识。作起文来，才会由内而外，散发出智慧的光芒和思考的魅力。在阅读过程中还能丰富自己的词汇，日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文亦会妙笔生花。
作文是学生们眼睛所见心灵所想的体现，作为“园丁”的我们切莫将所有的花朵都按一个模式栽培剪裁，切莫为了应试教育将学生们变成工厂批量加工的产品，切莫将学生们变成如龚自珍笔下的“病梅”。我们要致力于打通学生眼睛到笔尖的经脉而不是束缚之。做“园丁”而不是“刽子手”。