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五年级小学生学习成绩与心理健康关系-怎样

最后更新时间:2024-02-08 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:11734 浏览:46280
论文导读:
【摘要】目的 了解小学生学习成绩与心理健康的关系,为有针对性地进行干预提供依据。方法采用随机整群抽样法,随机抽取
太原市6所小学1 652名五年级学生作为调查对象,进行一般情况和心理测验的问卷调查。采用SPSS 1

3.0对调查结果进行统计。结果

女生、独生子女的学习成绩优于男生和非独生子女;随着父母亲文化程度的提高,学生的学习成绩显著提高。多因素分析表明,与语文成绩
呈显著正关联的因素有学生的自我意识、性别、是否独生子女和吃早餐情况;与数学成绩呈显著正关联的因素有学生的自我意识、是否独生
子女、每周校外体育锻炼情况和父亲文化程度;孤独感与数学成绩呈显著负关联;自我意识、是否独生子女与总均分呈显著正关联,孤独感
和体重状态与总均分呈显著负关联。结论五年级小学生的学习成绩与心理健康状况呈显著相关。坚持适当的校外体育锻炼、限制银屏
活动时间、每天吃早餐等有利于学生学习成绩的提高。
【关键词】成绩不良;精神卫生;对比研究;学生
1000-9817(2012)05-0552-03
学生的学习成绩是教师和家长关注的热点问题,也是反映
学校教学质量和学生学习效果的重要指标之一。本次研究
旨在进一步了解小学生的学习成绩现况及相关影响因素,为有
针对性地进行干预提供参考依据。
1 对象与方法

1.1 对象 采用随机整群抽样法,在太原市6个城区中各抽

取1所小学,以6所小学五年级全体学生为调查对象。共发放
调查问卷1790份,收回有效问卷1 652份,有效回收率为
9

2.29%,其中男生859名,占50%;女生793名,占48.0%。

1.2工具自制调查表由一般情况和儿童心理测验两部分组

成。一般情况内容包括儿童的姓名、性别、年龄、是否独生子
女、父母学历、最近0.5 a每周参加校外体育锻炼的情况、最近
0.5 a每周在家使用银屏的情况、最近0.5 a每周吃早餐的情
况。心理测验内容包括儿童社交焦虑量表、儿童孤独量表、
Piers-Harris儿童自我意识量表。其中儿童社交焦虑量表用
于测查儿童的社交困难,量表由10个题目组成,使用3级评分
制,得分越高,提示社交焦虑程度越严重;儿童孤独量表用于评
定孤独感、社会适应与不适应感以及对自己在同伴中地位的主
观评价,共有16个题目,使用5级评分制,得分越高表示孤独
感一社会不满情绪越重;Piers-Harris儿童自我意识量表用于评
价儿童的自我意识状况,由80个题目组成,得分越高提示儿童
的自我评价越高,自我感觉良好。上述各量表均有较好的信度
和效度。间隔1个月后,采用随机整群抽样的方法,随机抽
取2个班的学生共109名进行复测。3个量表复测信度(r值)
依次为0.782,0.801和0.813(P值均<0.01),说明调查问卷有
较好的信度。

1.3 方法 采用自填问卷方式,以班为单位,在调查人员统一

指导语下独立完成,调查问卷当堂收回。调查前向学生说明此
次调查目的及保护隐私的原则,以确保调查的真实性。上学期
期末语文和数学成绩由学生自行填写。每个学校抽取1个班
的学生,共对417名学生的学习成绩进行复核,其中语文成绩
一致率为9

3.8%,数学成绩一致率为94.5%。小学生当年的身

高、体重值由太原市中小学保健所的保健医师按照全国中小学
生体质调研的要求和方法进行测量并计算体质量指数,采用
2003年中国肥胖问题工作组公布的我国儿童青少年体质指数
标准,将全体学生分为正常、超重和肥胖3组。

1.4 统计分析 应用SPSS源于:7彩论文网毕业小结www.7ctime.com

1

3.0建立数据库,并进行单因素t

检验、方差分析和多元逐步回归分析。
2 结果

2.1 小学生学习成绩 表1表明,女生的语文成绩、总均分显

著高于男生;数学成绩差异无统计学意义。独生子女的语文成
绩、数学成绩和总均分均显著高于非独生子女。随着父母文化
程度的提高,学生的语文成绩、数学成绩和总均分均显著增高。
LSD检验结果显示,父亲文化程度是大专及以上和高中及职高
学生的语文成绩显著高于初中及技校和小学及以下;在数学成
绩和总均分上,各组间差异均有统计学意义。母亲文化程度是
大专及以上学生的语文成绩显著高于母亲文化程度是初中及
技校和小学及以下;在数学成绩上,除高中及职高与初中及技
校组间的差异无统计学意义外,其余各组间差异均有统计学意
义。在总均分方面,除初中及技校与小学及以下组间的差异无
统计学意义外,其余各组间差异均有统计学意义。
表2表明,学生每周参加校外体育锻炼的次数不同,语文
成绩、数学成绩和总均分明显不同。LSD检验结果显示,每周
参加2次及以下组和7次及以上组学生的语文成绩显著低于
每周5—6次组;在数学成绩和总均分方面,每周参加2次及以
下组显著低于其余各组。
学生每周在家从事各种银屏活动的次数不同,语文成绩和
总均分明显不同,数学成绩差异无统计学意义;每周5~6次组
和7次及以上组学生的语文成绩显著低于每周2次及以下组
的学生。在总均分方面,每周7次及以上组显著低于每周2次
及以下组和每周3—4次组。
学生每周吃早餐的次数不同,语文成绩、数学成绩和总均
分明显不同。其中每天都吃和每周1—2次不吃早餐学生的语文成绩显著高于每周3~4次和每周5次及以上不吃早餐组的
学生;每天都吃早餐学生的数学成绩显著高于每周3~4次和
每周5次及以上不吃早餐组的学生。在总均分方面,除每周3
—4次组与5次及以上组间的差异无统计学意义外,其余各组
间差异均有统计学意义。

2.2 五年级小学生学习成绩的多元逐步回归分 析以语文成

绩、数学成绩和总均分分别作为应变量,以性别、是否独生子
女、父母学历、每周校外体育锻炼情况、每周从事银屏活动情
况、每周吃早餐情况、焦虑量表总分、孤独量表总分、自我意识
总分和体重状态作为自变量,在α=0.05水平,进行多元论文导读:小学阶段女童的语言能力和具体形象思维发育较男童早,能够较好地适应小学阶段的学习和要求有关。提示应加强对小学男生相关能力的早期培养。独生子女的学习成绩优于非独生子女,可能与独生子女父母能够给予子女更多的关注和学习辅导等有关。国内已往的研究表明,父母文化程度较高的学生学习成绩较好,本次研
逐步
回归分析,结果显示,与语文成绩显著关联的因源于:7彩论文网论文例文www.7ctime.com
素有学生的自
我意识、性别、是否独生子女和吃早餐情况;与数学成绩显著关
联的因素有学生的自我意识、是否独生子女、孤独感、体育锻炼
情况和父亲学历;与总均分显著关联的因素有学生的自我意
识、是否独生子女、孤独感和体重状态。
3 讨论
本次调查显示,小学高年级学生的学习成绩存在性别差
异,表现为女生的学习成绩优于男生,与国内外研究结果一
致。探其原因,可能与小学阶段女童的语言能力和具体形
象思维发育较男童早,能够较好地适应小学阶段的学习和
要求有关。提示应加强对小学男生相关能力的早期培养。独
生子女的学习成绩优于非独生子女,可能与独生子女父母能够
给予子女更多的关注和学习辅导等有关。国内已往的研究表
明,父母文化程度较高的学生学习成绩较好,本次研究结果
支持上述结论。提示应提高父母的素质和文化修养,以便具有
一定的能力去教育和辅导子女的学习。
本次研究还探讨了学生日常行为与学习成绩的关系,结果
显示,每周较多参加锻炼、适量在家从事银屏活动和早餐习惯
良好的学生学习成绩较好,与有关研究结果一致。因此,
家长和学生应合理安排和利用学生在家的时间,争取做到适当
锻炼、娱乐休闲和学习合理兼顾,同时养成良好的饮食习惯。
多元逐步回归分析显示,学生的学习成绩与自我意识和自
卑心理之间存在显著关联,支持关于学习成绩与心理健康状况
正相关的结论。可见学习问题处理的好坏不仅影响学生
对知识的学习和掌握,更重要的是影响心理的健康发展。学生
的体重状态与总均分呈显著负关联,随着体重状态由正常向超
重及肥胖的转变,学生的总均分显著下降。该结果与国内外研
究结果一致。由于本次研究属于横断面调查,所以上述诸
多因素与学生学习成绩之间的因果关系还有待进一步研究。