探讨英语教学中有效转化学困生策略-如何

论文导读：
英语学习是学生生活中最重要的一部分，所以英语学习结果源于：7彩论文网标准论文格式范例www.7ctime.com
的评价成为衡量他们英语学好学坏的一个重要手段。而有一部分学生因各种原因成为了学习上的落后者，每当检测学习情况的时候，都是他们心灵痛苦的煎熬，打击多了，也就麻木了，对学习也就失去了信心了，英语学习则是他们的痛中之痛。作为英语教师，如何去帮助英语学困生呢？我觉得可以从以下几个方面尝试。

一、了解学情、设计切实目标、树立信心是有效转化英语学困生的立足点

1.设计调查问卷、了解学情、分析学困生学习失败的原因是转化的前提。学生学习英语有困难时，就像老虎脚上的一根刺，特别想拔出来，他们内心希望找出根源并解决掉，所以教师这时帮助他们显得格外重要。因此，我们可以设计一张调查问卷发放给英语学困生，给他们讲明了解自己的重要性和好处，让他们如实填写存在的问题。教师收上来进行分门别类，建立简明扼要的档案。除此之外，教师还要通过私下调查、谈心、观察等途径，走近他们、了解他们，对症下药。
2.对症下药，树立信心，让学困生有学习的动力，是转化成功的保证。找到学困生形成的原因后, 教师可以根据他们的实际情况制订可行的目标，告诉他们其实学习英语没有别的捷径可走，唯有读记单词课文，多开口说练，由易到难地让他们体验到学习的成功感，从而提高他们的学习兴趣和信心。教师主动采取适当的形式去关心学困生，给予他们学习方法上的指导，帮助制订可行的目标，让他们有学的愿望。如多找后进生谈心、编座位照顾后进生、上课要多提问后进生、耐心回答后进生的提问、当面批改后进生的作业、多发现后进生的闪光点、多鼓励少批评等措施，使他们萌发想学的冲动和愿望。这样,转化英语学困生就有希望。
英语学习中有很多学生羞涩，害怕说错后引起别人的嘲笑，特别是学困生。让学生轻松开口至关重要。这就需要我们创造一个、和谐、宽容、温暖的班级气氛，建立融洽平等的师生关系，使学生有良好的学习心境和积极的学习情绪，学会与学生共同欣赏优秀的学生和尊重学困生。教室是师生共同学习的地方，只有学生敢于、乐于与教师交流，学生才可以学到知识。
教师在课堂教学过程中要成为学困生情感的激励者。课上，教师要不断地对学困生的参与情况和学习态度进行评价，激发“学”的情感，发挥评价的正导向作用。教师要充分利用激励手段设法让学困生展示才能，获得成功，他们在获得成功喜悦的同时树立了信心，这又会转化为进一步学习英语的强大动力。

二、优化学生学习策略是有效转化英语学困生的关注点

1.适当降低起点。在进行英语教学时，教师注意适当降低知识起点，让后进生也能跨进新知识的门槛，强化基础知识，让学困生感到自己能学。在给学生上新课时，把知识的“度”放缓一些，对知识点少发挥、少加深，让后进生理解新课的内容并掌握教学的重难点。在练习中补充一些综合性题让成绩好的学生吃“饱”，而对学困生不做要求，注重因材施教，让优、中、差的学生各有所获。
2.适当放慢速度。在进行课堂教学时，教师要做到上课速度适当放慢，不强求速度，而要做到照顾学生的全体，不能忽略学困生。如讲新课前,有意识地复习相关知识。在讲重点内容时，切实做到放慢速度，并尽可能重复，后进生回答问题前，让他们有充分思考的时间，诱导他们积极思维，让他们真正地学习起来。
3.化难为易。在教学中，教师要想方设法把难的东西变得容易一些，把抽象的变为具体，把复杂的知识变得简单一些，使他们容易接受。如教学生背单词时，教师可以利用联想法、归类法、比较法等教给学生一些记忆的诀窍,如由hunt就想到hunter，由health就想到healthy，由weight就想到height等。这样，记忆起来就容易些。同时多开展一些活动寓教于乐，如接龙比赛、拼读竞赛、听录音画图等,学困生的学习兴趣就会进一步提高。
4.采取“一帮一”的活动。开展小组学习并采取“一帮一”的活动。我们可以推行小组合作教学模式，在小组中优、中、差生都有，用优等生和中等生去带动和帮助他们，最好是同时开展“一帮一”的活动，发挥小老师的作用,让他们共同学习，共同督促，共同提高。
5.教给学困生学习方法，培养他们学习的习惯。最重要的学习是方法的学习，教师应授之以渔，让学生学会学习。我要求学困生做好每课的预习，养成查找新单词、试读课文、试译课文等习惯，并设笔记本认真记录知识的重点、难点及理解的思路复习。我还要求学困生上课做到勤思考、乐开口、多下笔，多种渠道进行语言、词汇、阅读、写作等训练，及时检查反馈、辅导和矫正，进一步使后进生提高学习成绩。

三、更新教学方式是有效转化英语学困生的着力点

教师应优化教学方法，找到最合适的教法，灵活运用到教学中去。提高课堂效率的方法之一就是灵活运用各种有效的教学方式，抓住学困生的学习注意力，不断让其有一点成就感是注意力的最好的保鲜剂。首先，教师要在课前花一点时间让学困生明白课堂任务是什么，这节课要掌握哪些单词、词组及知识点，把这堂课的知识和教学目标结合到教学中，课后对学困生进行跟踪反馈，了解当堂的知识掌握情况。这样，课堂教学的实效性就会大大提高。
爱因斯坦说:“把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当做一种礼物来接受。”根据学困生的心理特点，教师必须找到学生的兴奋点，诱导他们爱学。如课堂教学中,多设计一些游戏或娱乐性、竞争性的活动让学困生也能参与其中,让他们回答难度较低的问题，作业、考试成绩设立进步奖，并有意地把他们平均分配到每一组,让全班同学都看到了他们的进步,让他们也觉得很光荣，也感到学习的快乐。学困生即使有微小的进步，教师也应当给予肯定，让学困生创造获得成功的机会，体验到学习的快乐，从而稳定学习的兴趣。当学困生在学习多方面有较大转变后,教师仍不松懈,要持之以恒，巩固成果，继续并加强个别辅导,特别是良好学习习惯的养成和学习自觉性的培养，直到真正转化。实践证明，耐心、细心和爱心是转化英语学困生的法宝。只要教师多一份爱, 转化学困生就不是难事。
总之，教学是一门艺术，艺术的价值在于完善和创新，教师只要不断地完善自己教学过程，就能在有效教学理念的指导下，努力使得每个学生达到最佳状态。
（责编　潘冰）