关爱留守学生 实践特色教育-

论文导读：他们付予感情投入、关怀厚爱之举，不可削弱而只能加强。从我多年教学实践的经验分析、观察认为，对“留守生”的教育，要注入新理念、新内容、新方法、以人为本、因材施教，才能产生好的效果。一、更新教育理念“留守生”是特殊人群，特就特在长期远离父母、失去了父母之爱，这是他们的终生遗憾。为了给留守生弥补父母之爱
改革开放的春风，给13亿中国人民注入了无限生机，东南沿海一带的经济发展突飞猛进，日新月异，给当地人民带来了前所未有的商机，同时，也给东西部经济发展缓慢省区的富余劳动力，创造了打工创收的机遇，80％～90％的青年男女纷纷外出打工创收、谋生。这一特殊人群的形成，把他们的家分成为年轻力壮的“打工族”，“老弱病残”的“种田族”和幼稚年少的“留守读书族”三部分。而其中留守族才是当今不可忽视的特殊人群，是因他们是教育主体。我是一名深知留守生情况的人民教师，现对留守生的特色教育提出肤浅见解和施教构想。
何谓特色教育呢？就是在特定环境下，对特殊人群实施一种前所未有的、新的教育模式，或者进一步改革，深化传统教育模式的新异教育，叫特色教育。为了阐述简便，首先要弄清“留守生”和“监护人”的概念。留守生就是因其父母外出或离异而把适龄学生留在农村或者城镇读书的青少年，简称“留守生”；由“留守生”的公婆爷奶代管或委托他人代管，监护“留守生”的受委托人员，简称“监护人”。纵观“留守生”之疾苦，监护人之差异，家教方式之利弊，对于这个人数众多的青少年的群体，其最重要的是关爱和温馨，当务之急是要雪中送炭而不是雪上加霜，健康成长需要阳光雨露而不是溺爱棍棒。对他们付予感情投入、关怀厚爱之举，不可削弱而只能加强。从我多年教学实践的经验分析、观察认为，对“留守生”的教育，要注入新理念、新内容、新方法、以人为本、因材施教，才能产生好的效果。

一、更新教育理念

“留守生”是特殊人群，特就特在长期远离父母、失去了父母之爱，这是他们的终生遗憾。为了给留守生弥补父母之爱，老师就应该肩负起既当老师教知识，又当父母送爱心的双重任务，让他们感觉到像父母就在身边一样，以弥补他们缺少的父爱母爱。

二、理解“留守生”疾苦

许多散居于丘陵山区的幼稚小学生，路途较远，崎岖难行，举步维艰，寒暑逼人，令人难忍。有的甚至在路途跌伤，溺死的事件也时有发生，这是因为监护人忙于家务、农耕，或体弱多病，无人接送的结果。对此，我们不能视而不见，应与其促膝谈心，或家庭辅导，送教上门，以知识武装他们，把父母的温暖、爱心献给他们，让其感受到父母的慈爱而提高战胜困难的勇气。

三、耐心帮助“监护人”

帮助“监护人”懂得学校教育和家庭教育互为补充，融为一体，不可分割的道理，明确“监护人”职责、履行“监护人”义务，循循善诱，防止粗暴、溺爱、自由放任的家教方式。密切“留守生”家庭或监护人和学校的关系，互为沟通。找准问题后，方能对症下药，严防邪气滋生、蔓延。

四、理想职业教育

现代教育不能忽视理想职业教育，这对“留守生”显得格外重要。要让每个“留守生”都有自己的人生奋斗目标，根据自身的差异，锁定适合自己的理想职业。
近几年来，为数不少的在校“留守生”，十四五岁就弃学，出门打工、挣钱。他们三三两两，议论纷纷，说什么“外地遍地是黄金、宝藏，何苦读书当学生”？他们那幼稚的心灵却不知道出去打工一是无门路，二是无技术专长难挣钱，三是上班时间长或加班劳累会摧毁自己身心健康。近几年时有“留守生”私自出走一年半载后，又回校读书的事例。打工并非坏事，但应符合《劳动法》规定，青少年应多学科学知识、劳动技能，该升学的绝不放弃升学的机会，该打工时，就争当优秀打工仔。凡是未成年的学生，不能过早、过急、盲目外出打工。

五、劳动观念教育

我们的教育方针是“使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟，有文化的劳动者”。无论国民经济发展多快，各行业的科技含量多高，人们总是要劳动的，只是体力劳动减少，高级劳动增多罢了。近年来，许多“留守生”十分讨厌劳动。“监护人”教其做一点力所能及的家务，如扫地、洗碗、给爷奶端茶送水都不愿做。教师应重视劳动教育工作，要有计划地组织学生参观劳动场面，识别劳动工具，参观农作物的生长变化，以使学生养成爱护作物，尊重劳动人民，珍惜粮食，树立节约光荣，浪费可耻的美德。要使他们从小养成爱劳动的习惯，树立爱劳动的观念。

六、重视传统教育

传统教育方针分为革命传统教育和民族传统教育两大类。通过参观烈士墓、革命纪念馆、纪念碑、讲革命故事、组织学生座谈会讨论、写作文等，让他们知道今天的幸福生活来之不易，应好好珍惜，进而激发学生学习积极性。民族传统包括尊老爱幼、宗教信仰、民族习惯等内容，通过这些教育，让“留守生”尊敬师长，孝顺父母，爱护弟妹，团结同学，从小养成尊老爱幼、尊重民族传统和民族习惯的优良作风。

七、感情沟源于：7彩论文网论文集www.7ctime.com

通教育
就是教育对象要和“监护人”沟通，主要体现在情感沟通和事理沟通上。情感和事理是矛盾对立统一的两个方面，情感融洽了，事理易明，事事好办。反之，情感僵化，事理则浑，事事难成。情感沟通，好比一个四连环的链条环环紧扣，断一不可，即老师与“留守生”，“留守生”与“监护人”，与老师一一沟通，永远保持亲密无间，和谐相处，消除怨恨、恐惧情绪。如果能真正做到尊老爱幼，亲如一家，又何愁教不好“留守生”呢？
我认为特殊人群实践特殊教育，乃是当前教育形势所迫，是教学任务所需。而洞察“留守生”现状，强化家教素质，赋予特色教育，更是教改所需，是人民教师天职所在，是党和人民赋予的历史使命所驱。当今的教师要增添新内容，改进教学方法，因人施教，为“留守生”奉献更多情爱，为祖国造就更多人才而诲人不倦，孕桃李，鞠躬尽瘁，死而后已。