浅议农牧区浅谈如何做好西藏农牧区学校班主任工作设计

论文导读：，作业纸、作业本要正反两面用，正面作完作业，反面来当算草。喝过的饮料瓶也收集起来然后全班同学把积赞的塑料瓶再一块卖到废品回收站，用换来的钱买学习上所需的用品。这样不但培养了学生勤俭节约的好习惯，同时也减少了家长的开支。三、要有“恒心”在西藏农牧区学校当班主任更要具备一颗恒心。"恒"即"久也"。人们常说
在西藏农牧区，百分之九十几的孩子都是住校生，他们在家时，因为经济条件、外出打工、学生家长文化素质等原因，家长疏于对孩子管理，部分家长甚至是只管孩子的温饱，对于孩子的日常行为和学习放任自流。使得孩子在学源于：论文摘要怎么写www.7ctime.com
校期间各类问题严重。这就给班主任工作带来了很大的压力，也使得西藏农牧区农学校班主任工作任重而道远。而要想在西藏农牧区学校做一名合格的班主任我认为应该做好以下几点：

一、要有 “爱”

很多人在听到这一点时，或不屑一顾，或认为老生常谈，但是各位老师静下心来扪心自问，又有几个能做到这一点呢？特别是在当今物欲横流，金钱至上的今天。西藏农牧区的孩子不同于别的地区的孩子，首先他们的卫生习惯很差，不管男女生都有不脱鞋上床的习惯，而在这时班主任的“爱”至关重要，你不能去喝斥他们，你要细心、耐心的去一遍一遍去纠正，在这时你要付出的“爱”甚至要超过对自己的孩子，因为这时你的一个眼神，一句话可能使孩子产生逆反心理或产生自卑心理。而要做到这一点，你的“爱”是不可或缺的，没有真诚的爱，能够做到吗？ 所以光有“爱”是不够的，更重要的是要有真诚的“爱”要“会爱”，懂得爱的艺术。真诚的爱是“智慧的爱”，是恰到好处的爱，是能够激发学生真挚情感的爱。
在农牧区的班主任在班级管理中，对常犯错误的农牧区学生要有宽容的心胸，要讲究艺术，要让这些学生找到正确的方向，树立正确的人生观和价值观。但这种宽容决不是纵容，更不是放任自流。“宽容”和“纵容”是两种不同的心境。“宽容”是对学生过失的艺术处理，是一种有容乃大的胸襟；“纵容”则是对学生过失或所犯错误的姑息和放任，是职业道德的失败，是教育的失败，在“宽容”于“纵容之间要把好“度”，而这更是“爱”的升华。当你真正的把这满腔热情“爱”洒向了学生，同农牧区的孩子建立深厚的感情时，会感觉到他们的纯朴，感觉到他们的“天籁之心”。

二、要“严”而会“严”

严：十年树木，百年树人，对人才的培养需要长期的艰苦努力。 树不修，不成梁，人不管不成材，爱学生不是无原则的，爱而不严只会害了学生，因此，做一名合格的班主任对学生各方面要求都很严格。首先品德要求严，在西藏，自““集团叛逃以来，从未停息过企图在西藏推翻中国的领导，颠覆社会主义制度破坏民族团结，恢复其野蛮残暴的封建农奴制，分裂社会主义中国的罪恶活动，而青少年最容易受到欺骗与蛊惑，所以在日常的教育中对学生的品德教育要放在重中之重，要严格引导树立学生正确的世界观、人生观与价值观。要使学生从心里认识到党的温暖。其次，学习上要严要求，经常与任课老师联系，了解学生的各科学习情况，及时找退步生谈心，定期做家访，帮助他们找出退步的原因，给他们提出要求，促进学习很快进步。特别是后进生，西藏农牧区的后进生不同于别的地区，因为这里的后进生很大程度上都是因为语言的障碍导致其听不懂学习差。这时如果不加以疏导，他们往往会成为流失生，所以这时班主任就要对其心理进行疏导，并在学习上予以帮助，使其恢复自信，迎头赶上。
“爱”而不“严”会误人子弟，“严”而不“活”、久而久之，就会使学生产生逆反心理，因此在严格管理的同时，还要根据学生的特点，组织一些有趣的活动，寓教寓乐。班主任参加到这些活动中去，在活动中与学生交流，学生既容易敞开心扉，大胆说出自己的见解和对老师的意见，以便于班主任解决，同时也与学生建立了良好的感情，使班主任平时”严”的副作用化于活动中。在班级管理中还可开展勤工俭学活动，动员学生珍惜每一张纸，作业纸、作业本要正反两面用，正面作完作业，反面来当算草。喝过的饮料瓶也收集起来然后全班同学把积赞的塑料瓶再一块卖到废品回收站，用换来的钱买学习上所需的用品。这样不但培养了学生勤俭节约的好习惯，同时也减少了家长的开支。

三、要有“恒心”

在西藏农牧区学校当班主任更要具备一颗恒心。"恒"即"久也"。人们常说，学贵有恒，其实教又何尝不是如此？，教育是长期而复杂的系统工程，思想工作的反复性是行家们皆知的，学生的成长不是一蹴而就、指日可待的，它不是木匠运斧，三下两下即可完工。它需要一个潜移默化的过程。在当下西藏农牧民科学文化素质不高，文盲半文盲占有很大比例的情况下，同时自给自足的自然经济占主导的情况下，广大论文导读：传统的农牧业，对科学文化知识的要求不高，但对劳动力需求大，在这样的情况下，加上农牧区部分学生厌学情绪较重，导致部分学生“流失”。这就需要班主任要有持之以恒的精神，要不断下到农牧民家中进行家访，了解学生、家长的所思、所想，针对性的给以解决，在解决的过程中，不可能一蹴而就，而需要班主任持之以恒的精神去感化。在班
农牧民从事传统的农牧业，对科学文化知识的要求不高，但对劳动力需求大，在这样的情况下，加上农牧区部分学生厌学情绪较重，导致部分学生“流失”。这就需要班主任要有持之以恒的精神，要不断下到农牧民家中进行家访，了解学生、家长的所思、所想，针对性的给以解决，在解决的过程中，不可能一蹴而就，而需要班主任持之以恒的精神去感化。
在班级管理中同样需要“恒心”，有不少人认为，当了班主任，大刀阔斧，雷厉风行，措施手段齐上，规章制度齐下，以为这样以后就天下太平，高枕而无忧了，以为学生经在班主任的"就会言听计从。其实不然再说，有些措施不是一个循环就能解决，其间还会有反复。没有持之以恒之心不可能产生理想的效果。要当好班主任就要在心理上作好打持久战的准备，天天检查，不断小结，常抓不懈。在这持久过程中，培养了学生良好的习惯，养成了学生严谨踏实的作风，把班级常规管理程序化，真正把行为管理内化为学生的素质。
班主任的恒心，还表现在甘于平谈、日久而不懈怠的默默的行为中。"惰"乃人之常情，学生如此，老师亦如此。取得成绩的关键不是看你开头怎么样，而应看班级管理的效果，看能不能持之以恒。
总之，当好农牧区学校的班主任，我认为没有爱心，不能从事班主任工作；不严做不好班主任工作；没有恒心，不会有成功的班主任工作。在班主任工作中，要把 “爱、严、恒”贯穿始终，使孩子们与班主任心连心，在班主任和学生们的共同努力下，班级才能管理好。