简论英语英美文化对英语语言影响
最后更新时间：2024-04-10
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论文导读：斗这一现象已成为历史，然而atthedropofahat这一短语却流传下来，而且保留了立即、马上这一含义。1770年，当英国著名的探险家库克船长首次踏上源于：论文库www.7ctime.com澳洲的土地时，偶遇一只正在远处吃草的、外形奇特的动物。他指着这只动物向身边的土著人向导询问它的名字，向导好像没搞清楚库克船长的意思，就顺口说到
英语语言的产生与存在受其特有的文化背景所影响，其语言本身具有一定的文化内涵。缺乏英美文化背景知识，学生对英语语言的理解就会比较肤浅，无法准确地掌握语言的真实含义，从而产生误解，所以教师要把英美文化知识贯穿在英语语言教学过程中。
文化是指国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等，每个民族都有自己独特的文化背景。语言是人类最重要的交际工具，我们在学习英语语言中也可以看出英美社会的文化，语言的产生与存在受其特有的文化背景所影响，并在一定程度上折射出地域、历史时期民族的文化信息，所以语言本身具有一定的文化内涵。甚至一些英语语法规则，也可能与文化相关，因为它们往往反映了讲英语民族的独特思维方式。文化通过语言文字的形式被保存、记载和传承，通过语言把文化一代代传下去，语言学习是不能脱离文化学习而独立存在的。
学生不了解英美文化习俗、人们的思维方式，在学习中就不能够迅速而准确地理解英语语言的实际含义和说话人的真实意图，在英语听说、阅读写作中就会出现重重障碍。缺乏了解英语文化背景知识必然导致交际障碍、冲突和误解，说话方式的不妥，不符合表达的习惯，或说得不合时宜。英语教师在大学英语课堂上不仅通过传授英语基础知识对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力和正确的学习方法，还要把英美文化知识贯穿在听、说、读、写这些基础的英语语言教学过程中，在教学的各个阶段渗透英美文化知识。
一英美历史与英语语言
从约公元前3千年，伊比利亚人从欧洲大陆来到不列颠岛东南部定居到18世纪英国工业革命，英国经历了漫长的发展时期。1066年，位于法国西北部诺曼底公国的威廉公爵征服英格兰，这次征服不光对英国历史产生了深远的影响，它也使法语成为现代英语的三大来源之一，同时向英国社会渗透法国文化。 TakeFrench Lee是不辞而别的意思。据说早在16世纪，法国人有个习惯，就是参加完招待会或宴会时常常不告诉主人一声就离席而去，很不礼貌。
中世纪，在欧洲社会中，流行着决斗的风气。一些骑士或武士们为了争夺自己的心上人，往往采取决斗的方式，这些人在决斗之前，往往把帽子狠狠地往地下一摔，这就意味着决斗马上就开始了。时过境迁，决斗这一现象已成为历史，然而atthedropof ahat这一短语却流传下来，而且保留了立即、马上这一含义。
1770年，当英国著名的探险家库克船长首次踏上源于：论文库www.7ctime.com
澳洲的土地时，偶遇一只正在远处吃草的、外形奇特的动物。他指着这只动物向身边的土著人向导询问它的名字，向导好像没搞清楚库克船长的意思，就顺口说到kang-a-roo。科克船长误以kangaroo就是这只动物的名称，就仔细细地记进单词手册里。后来几位传教土来到澳洲，他们急于想看看kangaroo到底是什么样的动物，便四处打听。后来他们终于明白了，原来在当地的土著语言里kang-a-roo的意思是我不知道你手指的是什么。然而袋鼠的名字在英语里就以kangaroo这个词传下来了，并沿用至今。
二英美地理与英语语言
英国是一个由英格兰、苏格兰、威尔士及北爱尔兰组成的多民族的岛屿国家，人们不得不时常与恶劣的海洋气候相抗争，航海业在英国人民生活中占有重要地位，历史上英国航海业曾一度领先世界，因而英语中有许多与海洋或水有关的习语，掌握这些习语的引申意义会加深对英国地理文化的认识：
in lowwater（搁浅，引申为缺钱），on the rocks （在岩石中触礁，引申为遭遇失败），spend money like water（挥金如土），plain sailing（一帆风顺），allatsea（不知所措），between thedeviland deep sea（进退两难），to go with the stream（随波逐流），to take the ropes（了如指掌）。
英国四面环海的天然优势成就了十分发达的捕鱼业，因而，大量与fish有关的习语相继产生。英语中fish含有贬义色彩，一般用来形容不好的人和事：
big fish （大亨），dull fish （枯燥无味的人），make fish of one and flesh of ano论文导读：
ther （厚此薄彼，偏爱一方），a poor fish （可怜的家伙），a cold fish （冷淡的人），queerfish （怪人），a loose fish （生活放荡的女人），fishintheair（水中捞月）。
三动物文化差异与英语语言
中西文化由于受不同历史、习俗、价值观念等诸方面因素的影响，形成文化差异。这种文化差异反映在各自的语言表达上，即同一个意思，在不同的文化背景中有着不同的表达方法。中国人向来用牛来耕田种地，早期的英国人却用马来耕作。牛和马在生产过程中分别成了两国人的好帮手，词语中也就有了如下用法。比喻说大话，汉语说吹牛，可英语中却用talkhorse。汉语中我们会遇到“像老黄牛一样干活”、“气壮如牛”，英语中要表达同样的意思，会说worklikeahorse、asstrongasahorse。还有You put thecartbeforeahorse.（顛倒是非、本末倒置，把事情搞颠倒了）马拉车，车应该在马后边。
比喻胆小，我们立刻会想到中文的“胆小如鼠”，而英语中却用as timid asa rabbit，或chicken-hearted。比喻着急，汉语用“热锅上的蚂蚁”，英语却用likeacatonhotbricks。比喻顽固，英语用as stubborn as a mule （顽固得像头骡子） ，而汉语通常说“犟得象头牛”。汉语中人们常用虎形容勇猛威武，而英语中雄壮威猛的形象当首推lion，如：asboldasalion。 四英美思维方式与英语语言
表现在语言上，英语用词更加具体而细腻。比如：在汉语中，吃饭一词既可以表示吃早饭，也可以表示吃午饭或者吃晚饭；而英语则明确说出吃的是哪一餐，吃早餐表达为hebreakfast，吃午餐为helunch，吃晚餐为hesupper，吃正餐为hedinner。
汉语中一个词往往既可以是名词，又可以是动词和形容词，而英语的每一个词在进入句子之前都有明确的词性，即使同一词性的词还要分可数名词与不可数名词、及物动词与不及物动词等。比如“我去北京”在英文里，昨天去要用treled，今天去用trel，明天去要用be going to trel或者will trel，形式有很明显的差别。英语很直接，一次就要表达清楚。
英美国家是不能用old称呼老人的，英美人不喜欢别人说自己老，如果见到一位老太太在过马路，千万不要过去扶住她说Youaresoold，Letmehelpyou.（您年龄大，我扶您过去）。在他们看来， old是不中用、社会负担的代名词，意味着风烛残年、来日不多。和old相比，他们更愿意被委婉地称作是seniorcitizens（年长的公民）。
五英美电影与英语语言
英文影视欣赏是一种有效的教学法，是进行文化和语言教学的重要媒介。英语电影有着地道的口语表达、真实的语言环境、丰富的文化内涵，反映了英美国家特定时代的社会生活和文化。对高校大学生来说英文电影可以使他们更加直观地了解西方国家的文化，扩充学生文化背景知识，可以从中学习语言知识，提高听说能力，克服了英语学习中缺乏真实语言环境的不利条件，使英语语言学习真实而灵活，提高学生英语学习的积极性。
选择电影主要要以题材轻松、内容简单为原则。除学习语言，还要加大对英语文化背景知识的了解，寓教于乐，激发学生学习语言的兴趣，提高学习效率，调动学生的学习热情。教师可为学生设计一些活动，如：复述影片故事情节、角色扮演、问题讨论、谈观后感、分析主要人物的性格特点、背诵经典对白、给电影角色配音等，让学生将片中学到的表达方式运用到要口语表达中，每观看一部影片，适当地注意收集、积累生活化的经典语句。
六英美书刊阅读与英语语言
文学作品是社会生活的集中的、典型的艺术反映。阅读英语文学作品，学生不但能开阔视论文导读：难度适中，题材适合教学的实际要求和学生的实际水平，才能激发学生的阅读兴趣。阅读材料可以是文学名著、名人轶事、历史传说、寓言故事、新闻报道、史地常识等。英文报刊杂志中的信息包罗万象，内容丰富，学生能从中了解世界最新动态，获取最新的知识和信息。阅读时要记录和背诵作品中出现的常见的谚语，习语。七英语文化实践
野，而且能从作品中感受到人生以及了解社会，使学生更直观地体验英美国家的文化。
在阅读材料的选择上，要求灵活多样、生动有趣、篇幅适当、内涵丰富、难度适中，题材适合教学的实际要求和学生的实际水平，才能激发学生的阅读兴趣。阅读材料可以是文学名著、名人轶事、历史传说、寓言故事、新闻报道、史地常识等。英文报刊杂志中的信息包罗万象，内容丰富，学生能从中了解世界最新动态，获取最新的知识和信息。阅读时要记录和背诵作品中出现的常见的谚语，习语。
七英语文化实践活动与英语语言
设立英语角，让学生亲自用英语与外籍教师进行交际，做到学以致用；邀请外籍教师、有关专家以及曾经留学英美国家的人士作有关文化的专题报告、学术讲座等；举办英美文史知识竞赛和英语戏剧表演；举办英美国家重要节假日活动、英美国家习俗的综合实践活动，比如：英美国家饮食英语比赛。开展英语实践活动把英语学习从课本延伸到实际生活，让学生在实践中应用知识、自主地学习知识，引导学生接触社会，开阔了学生的视野。通过这一过程来扩充学生英美文化知识，提高英语语言能力。这样将研究性、知识性与综合能力融为一体，培养了学生的社会责任感，提高了观察、记忆、思维、想象力和创新精神，还可以帮助学生了解世界。
参考文献
杨芳.英语习语的文化内涵[J].盐城师范学院学报，2002（8）.
胡文仲.文化与交际[M].北京：外语教学与研究出版社，1994.
[3]平洪，张国扬.英语习语与英美文化[M].北京：外语教学与研究出版社，2000.源于：论文发表网www.7ctime.com
英语语言的产生与存在受其特有的文化背景所影响，其语言本身具有一定的文化内涵。缺乏英美文化背景知识，学生对英语语言的理解就会比较肤浅，无法准确地掌握语言的真实含义，从而产生误解，所以教师要把英美文化知识贯穿在英语语言教学过程中。
文化是指国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等，每个民族都有自己独特的文化背景。语言是人类最重要的交际工具，我们在学习英语语言中也可以看出英美社会的文化，语言的产生与存在受其特有的文化背景所影响，并在一定程度上折射出地域、历史时期民族的文化信息，所以语言本身具有一定的文化内涵。甚至一些英语语法规则，也可能与文化相关，因为它们往往反映了讲英语民族的独特思维方式。文化通过语言文字的形式被保存、记载和传承，通过语言把文化一代代传下去，语言学习是不能脱离文化学习而独立存在的。
学生不了解英美文化习俗、人们的思维方式，在学习中就不能够迅速而准确地理解英语语言的实际含义和说话人的真实意图，在英语听说、阅读写作中就会出现重重障碍。缺乏了解英语文化背景知识必然导致交际障碍、冲突和误解，说话方式的不妥，不符合表达的习惯，或说得不合时宜。英语教师在大学英语课堂上不仅通过传授英语基础知识对学生进行全面的、严格的基本技能训练，培养学生实际运用语言的能力和正确的学习方法，还要把英美文化知识贯穿在听、说、读、写这些基础的英语语言教学过程中，在教学的各个阶段渗透英美文化知识。
一英美历史与英语语言
从约公元前3千年，伊比利亚人从欧洲大陆来到不列颠岛东南部定居到18世纪英国工业革命，英国经历了漫长的发展时期。1066年，位于法国西北部诺曼底公国的威廉公爵征服英格兰，这次征服不光对英国历史产生了深远的影响，它也使法语成为现代英语的三大来源之一，同时向英国社会渗透法国文化。 TakeFrench Lee是不辞而别的意思。据说早在16世纪，法国人有个习惯，就是参加完招待会或宴会时常常不告诉主人一声就离席而去，很不礼貌。
中世纪，在欧洲社会中，流行着决斗的风气。一些骑士或武士们为了争夺自己的心上人，往往采取决斗的方式，这些人在决斗之前，往往把帽子狠狠地往地下一摔，这就意味着决斗马上就开始了。时过境迁，决斗这一现象已成为历史，然而atthedropof ahat这一短语却流传下来，而且保留了立即、马上这一含义。
1770年，当英国著名的探险家库克船长首次踏上源于：论文库www.7ctime.com
澳洲的土地时，偶遇一只正在远处吃草的、外形奇特的动物。他指着这只动物向身边的土著人向导询问它的名字，向导好像没搞清楚库克船长的意思，就顺口说到kang-a-roo。科克船长误以kangaroo就是这只动物的名称，就仔细细地记进单词手册里。后来几位传教土来到澳洲，他们急于想看看kangaroo到底是什么样的动物，便四处打听。后来他们终于明白了，原来在当地的土著语言里kang-a-roo的意思是我不知道你手指的是什么。然而袋鼠的名字在英语里就以kangaroo这个词传下来了，并沿用至今。
二英美地理与英语语言
英国是一个由英格兰、苏格兰、威尔士及北爱尔兰组成的多民族的岛屿国家，人们不得不时常与恶劣的海洋气候相抗争，航海业在英国人民生活中占有重要地位，历史上英国航海业曾一度领先世界，因而英语中有许多与海洋或水有关的习语，掌握这些习语的引申意义会加深对英国地理文化的认识：
in lowwater（搁浅，引申为缺钱），on the rocks （在岩石中触礁，引申为遭遇失败），spend money like water（挥金如土），plain sailing（一帆风顺），allatsea（不知所措），between thedeviland deep sea（进退两难），to go with the stream（随波逐流），to take the ropes（了如指掌）。
英国四面环海的天然优势成就了十分发达的捕鱼业，因而，大量与fish有关的习语相继产生。英语中fish含有贬义色彩，一般用来形容不好的人和事：
big fish （大亨），dull fish （枯燥无味的人），make fish of one and flesh of ano论文导读：
ther （厚此薄彼，偏爱一方），a poor fish （可怜的家伙），a cold fish （冷淡的人），queerfish （怪人），a loose fish （生活放荡的女人），fishintheair（水中捞月）。
三动物文化差异与英语语言
中西文化由于受不同历史、习俗、价值观念等诸方面因素的影响，形成文化差异。这种文化差异反映在各自的语言表达上，即同一个意思，在不同的文化背景中有着不同的表达方法。中国人向来用牛来耕田种地，早期的英国人却用马来耕作。牛和马在生产过程中分别成了两国人的好帮手，词语中也就有了如下用法。比喻说大话，汉语说吹牛，可英语中却用talkhorse。汉语中我们会遇到“像老黄牛一样干活”、“气壮如牛”，英语中要表达同样的意思，会说worklikeahorse、asstrongasahorse。还有You put thecartbeforeahorse.（顛倒是非、本末倒置，把事情搞颠倒了）马拉车，车应该在马后边。
比喻胆小，我们立刻会想到中文的“胆小如鼠”，而英语中却用as timid asa rabbit，或chicken-hearted。比喻着急，汉语用“热锅上的蚂蚁”，英语却用likeacatonhotbricks。比喻顽固，英语用as stubborn as a mule （顽固得像头骡子） ，而汉语通常说“犟得象头牛”。汉语中人们常用虎形容勇猛威武，而英语中雄壮威猛的形象当首推lion，如：asboldasalion。 四英美思维方式与英语语言
表现在语言上，英语用词更加具体而细腻。比如：在汉语中，吃饭一词既可以表示吃早饭，也可以表示吃午饭或者吃晚饭；而英语则明确说出吃的是哪一餐，吃早餐表达为hebreakfast，吃午餐为helunch，吃晚餐为hesupper，吃正餐为hedinner。
汉语中一个词往往既可以是名词，又可以是动词和形容词，而英语的每一个词在进入句子之前都有明确的词性，即使同一词性的词还要分可数名词与不可数名词、及物动词与不及物动词等。比如“我去北京”在英文里，昨天去要用treled，今天去用trel，明天去要用be going to trel或者will trel，形式有很明显的差别。英语很直接，一次就要表达清楚。
英美国家是不能用old称呼老人的，英美人不喜欢别人说自己老，如果见到一位老太太在过马路，千万不要过去扶住她说Youaresoold，Letmehelpyou.（您年龄大，我扶您过去）。在他们看来， old是不中用、社会负担的代名词，意味着风烛残年、来日不多。和old相比，他们更愿意被委婉地称作是seniorcitizens（年长的公民）。
五英美电影与英语语言
英文影视欣赏是一种有效的教学法，是进行文化和语言教学的重要媒介。英语电影有着地道的口语表达、真实的语言环境、丰富的文化内涵，反映了英美国家特定时代的社会生活和文化。对高校大学生来说英文电影可以使他们更加直观地了解西方国家的文化，扩充学生文化背景知识，可以从中学习语言知识，提高听说能力，克服了英语学习中缺乏真实语言环境的不利条件，使英语语言学习真实而灵活，提高学生英语学习的积极性。
选择电影主要要以题材轻松、内容简单为原则。除学习语言，还要加大对英语文化背景知识的了解，寓教于乐，激发学生学习语言的兴趣，提高学习效率，调动学生的学习热情。教师可为学生设计一些活动，如：复述影片故事情节、角色扮演、问题讨论、谈观后感、分析主要人物的性格特点、背诵经典对白、给电影角色配音等，让学生将片中学到的表达方式运用到要口语表达中，每观看一部影片，适当地注意收集、积累生活化的经典语句。
六英美书刊阅读与英语语言
文学作品是社会生活的集中的、典型的艺术反映。阅读英语文学作品，学生不但能开阔视论文导读：难度适中，题材适合教学的实际要求和学生的实际水平，才能激发学生的阅读兴趣。阅读材料可以是文学名著、名人轶事、历史传说、寓言故事、新闻报道、史地常识等。英文报刊杂志中的信息包罗万象，内容丰富，学生能从中了解世界最新动态，获取最新的知识和信息。阅读时要记录和背诵作品中出现的常见的谚语，习语。七英语文化实践
野，而且能从作品中感受到人生以及了解社会，使学生更直观地体验英美国家的文化。
在阅读材料的选择上，要求灵活多样、生动有趣、篇幅适当、内涵丰富、难度适中，题材适合教学的实际要求和学生的实际水平，才能激发学生的阅读兴趣。阅读材料可以是文学名著、名人轶事、历史传说、寓言故事、新闻报道、史地常识等。英文报刊杂志中的信息包罗万象，内容丰富，学生能从中了解世界最新动态，获取最新的知识和信息。阅读时要记录和背诵作品中出现的常见的谚语，习语。
七英语文化实践活动与英语语言
设立英语角，让学生亲自用英语与外籍教师进行交际，做到学以致用；邀请外籍教师、有关专家以及曾经留学英美国家的人士作有关文化的专题报告、学术讲座等；举办英美文史知识竞赛和英语戏剧表演；举办英美国家重要节假日活动、英美国家习俗的综合实践活动，比如：英美国家饮食英语比赛。开展英语实践活动把英语学习从课本延伸到实际生活，让学生在实践中应用知识、自主地学习知识，引导学生接触社会，开阔了学生的视野。通过这一过程来扩充学生英美文化知识，提高英语语言能力。这样将研究性、知识性与综合能力融为一体，培养了学生的社会责任感，提高了观察、记忆、思维、想象力和创新精神，还可以帮助学生了解世界。
参考文献
杨芳.英语习语的文化内涵[J].盐城师范学院学报，2002（8）.
胡文仲.文化与交际[M].北京：外语教学与研究出版社，1994.
[3]平洪，张国扬.英语习语与英美文化[M].北京：外语教学与研究出版社，2000.源于：论文发表网www.7ctime.com