谈谈文言文初中文言文教学之我见

论文导读：
摘要：对优秀文言文的学习，可使学生领略民族文化，传承民族精神，汲取民族智慧。作为一名语文教师，要使我们的学生爱学文言文，会学文言文，从而提高学生的综合能力素养，达到自主阅读浅易文言文的目的，将中华民族传统文化发扬光大。
关键词：中学生；文言文；教学方法
1674-9324（2013）52-0201-02
文言文是在先秦时期汉语口语基础上经过加工提炼而成的一种简单、典雅的书面语。他是祖先留给我们的一笔宝贵文化财富。目前我们使用的初中语文教材是人教版全日制义务教育实验教材，其收录的文言文都是先秦诸子，两汉辞赋，史传散文，唐诗宋词，元曲，明清小说中世代流传、脍炙人口的名篇佳作，真可谓字字珠玑，篇篇精美，也蕴含着博大精深的爱国主义和中华民族传统美德的教育内容。对优秀文言文的学习，可使学生领略民族文化，传承民族精神，汲取民族智慧，且新课程已将原文言文比例由29%提高到新版的33%，可见，文言文教学是语文教学当前和今后教学的重点。那么，如何抓好文言文教学，更近一步提高教学质量呢？笔者从以下六个方面谈谈自己的体会。

一、树立信心

文言文教学对教师个人素养要求相当之高。首先，要求教师有先进的教育理念，能掌握先进的教育教学工具，具备较高的文学修养，熟练驾驭课堂的教学方法。对每篇文言文相当精熟，基本能背诵下来，做到对作者，对写作背景材料旁征博引、信手拈来，这样能给学生一个典范，鼓舞学生学习文言文的信心。老师要把文言文教学的突破口和切入点放在故事性较强的文言文上，并引导学生自主阅读。如《聊斋志异》、《西游记》等，让他们从中领略学习文言文的趣味，对文言文产生浓厚的兴趣，从而消除恐惧心理，从慢慢接受，继而爱不释手，老师再加以正确引导，点出学好文言文的重要性及意义，从而引领他们顺利地踏进这扇貌似“恐怖”的大门。

二、激发兴趣

文言文毕竟距离我们的生活久远，要让学生能读懂，我们必须拉近二者的时空界限。教师要根据每课的教授内容，结合学生的实际，把好导入这一关。在教学《狼》时，我在多媒体课件中设计出一段视频，让学生了解狼的本性：贪婪、凶狠、狡诈。老师接着导语：如果一个人在天黑回家时遇到两只眼如灯笼的狼时会怎样？学生肯定会讲出身临其境的紧迫感与危机感，老师就不失时机地讲：今天我们就来学习聪明的屠夫与两只野兽之间的较量吧！这样，学生就会兴致勃勃地随老师进入学习的情境中了。又如在教学《隆中对》一课时，老师可以放出《三国演义》中那冰天雪地、大雪纷飞之时，刘备率关羽、张飞三骑直奔隐居深山的诸葛亮茅庐的视频的录像，老师引领学生回忆之前学过《三国演义》中关于《草船借箭》一课，唤起他们中对诸葛亮神机妙算，深谋远虑，沉着果断，天文地理，政治军事无不通晓的全才形象的崇敬与敬仰之心，这样就更能引起同学们对《隆中对》诸葛亮到底为刘备出了什么好主意充满好奇心，从而引发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。使他们带着好奇与愉悦的心情进入到课文的学习中来。

三、朗读吟诵

“书读百遍，其义自见”。朗诵是文言文学习的基本手段。老师首先要强调读对学习文言文的重要意义，并强调读时的注意事项，诸如音调、短句、语气、重音、感情、文章的内在节奏等。如在《狼》一课中：“其一/犬坐于前”，与“其一犬/坐于前”那意思就大不相同了。读的方式可以多样化，不能让学生感到枯燥无味，范读、默读、齐读、个源于：论文摘要怎么写www.7ctime.com
别读、分组读、接龙读等，通过反复的诵读，让学生与作者直接“对话”，让他们产生如临其境，和文中描写人物“意意相通，心心相印”的感觉。从而领悟文言文的意境，感受语言的精练，体验情感的丰富，欣赏意境的幽远，叹服色彩的斑斓，进而获得一种艺术的熏陶与感染享受。

四、表演改写

学习文言文时，教师要善于发现和挖掘学生的表演天赋。使古文的内容情境重现，让课堂动起来，活起来，这样学生理解课文内容就会更加容易、准确，印象也更加深刻。如在学习《公输》这课时，选三个学生分别扮演公输盘、墨子和楚王，来重现课文的内容情景，把表现墨子的睿智、勇敢的语言，连用五个“不可谓”，三个对比，把墨子引经据典、神采飞扬的演讲神态与公输盘失败后的泄气、颓丧的神态都淋漓尽致地表演出来，这样一个情景剧，使一节课充满了欢声笑语，让学生兴趣盎然，进论文导读：
而让学生理解墨子的才智、勇敢、反对攻伐和热爱和平，不畏艰险，坚韧不拔，冒死说服的民族精神和气魄，从而充分理解他“非攻”、“兼爱”的政治主张。表演完毕，让学生紧接着改写课文，可以用现代的各种手法来表现文言文中的情节，老师选其佳作予以准而精的点评。真正调动了学生的学习积极性与主动性，锻炼了他们的表演和写作才能，切实提高了教学效果。

五、整理巩固

在文言文学习中，关键的知识点切不可忽视，诸如通假字、古今异义词、词性作用、特殊句式、文言实词、文言虚词等，就“于、之、而、其”等词的灵活运用。还有名言佳句（千古流传，经久不衰）的，必须每课一整理，让学生比较、归类，并在积累本上分类识记，教师予以校正、补充，让学生在归类中加深理解、增强记忆、提高能力。

六、鉴赏审美

新课程标准中强调，要培养爱国主义精神，提高文化品味和审美情趣。我们的文言文范文中，无不饱含着伟大文学家，政治家的爱国主义情怀。如范仲淹在《岳阳楼记》中，抒发了“不以物喜，不以己悲”的广阔胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负。《木兰诗》中塑造了一个女扮男装，替父从军的爱家、爱国、不慕名利、深明大义的巾帼英雄形象。集中体现了中华儿女勤劳，善良，机智，勇敢，刚毅，淳朴的优秀品质。《愚公移山》中反应出我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄与坚强毅力，充满了“人定胜天”的豪迈气概。教师要始终以人为本，育人为首，通过日积月累的文言文教学，让学生真正感受到古代文化的美，并传承中华民族的良好道德风尚，提高人文素养。
文言文的教学在整个语文教学中，确实是一难点，但只要我们树立正确的教学目标及育人观，不断提高自身修养，合理使用教学方法，就会提高教学效果，使我们的学生爱学文言文，会学文言文，从而提高综合能力素养，达到自主阅读浅易文言文的目的。中华民族传统文化在我们的共同努力下会更加发扬光大，更加的绚烂多彩！