试析开发者推动者·开发者·创新者选题

论文导读：
新课程改革对广大老师提出了更高的要求，作为数学教师，怎样才能更新教育观念，努力贯彻素质教育原则，发挥学生的主体作用，调动学生的学习积极性，教好教学呢？

一、面向全体学生是实验教材的本质

面向全体学生是实验教材的整体特征，体现着新时代的精神，体现着学科自身的目标，富有挑战性。新教材每章有彩色插图激趣，每小节有卡通趣味“点拨”，课文有“想一想”“议一议”“试一试”“谈一谈”穿插。每章后面有“回顾与思考”发展知、能、智。书中随堂练习、习题、复习题三类明显可分。A组题，B组题，C组题，体现了新教材的统一性和灵活性的有机结合，构成了教学要求的可挖群和目标群。书绍了我国社会主义建设与改革的巨大成就和古代的数学成就，从“横看成岭侧成峰”的宏伟建筑到壮观的三层立交桥，从关于刘徽“正负术”的记载到朱世杰的“四元术”，从CT技术到计算机科学等等都是对学生进行思想教育的好材料。虽然在深度上有所降低，淡化了一些概念，但是非常重视研究突破难点，解决问题的思想方法。如：列方程解应用题中，列表与漫画之间的“对话”是为了突出寻找相等关系。像代数中彩表、数据，几何中的彩色直观图、应用图、分析图均是现行教材不可比拟的。以前的内容偏难、偏旧，不适用的东西不少，现在有价值的、有用的内容多了，并且在教学中给学生留有更多的空间，有利于学生创造思维的发展。

二、教师要激发学生的求知欲，做学生学好数学的促进者

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统的教学模式基本上是教师讲学生听，而教学是教师的教与学生的学的统一，实质上是交往。教学也是一种对话，一种沟通，是合作、共建，是以教促学、互教互学。教师不仅传授知识，更是与学生一起分享对课程的理解。改变师生关系，新课程要求教师放下尊严和架子，与学生共同探讨问题，与学生交朋友，我想作为教师头脑中要有学生意识，以一切为了学生的发展，一切为了学生的学习为宗旨，激发学生的求知欲，让学生对数学产生兴趣，从而达到使学生主动学习数学的目的，这样师生共同营造了宽松、和谐的课堂氛围，既自觉启动了学生的思维机智，又使学生快乐地进入学习状态，促进学生自主学习，从而达到了教学目的。

三、教师指导学生进行探究性学习，做学生学好数学的开发者

在传统的课堂中，几乎是清一色的标准答案，没有问题才是最好的教学，而今天，新课改强调的是留下问题，让探究成为学生学习的主要方式，教育学生在着手解决问题前先思考行动计划，注意收集材料，教会学生观察、测量、记录、统计，指导学生得出结论。通过这样的教学引导学生参与探索、思考，使学生通过一系列问题的解决，学习数学知识，提高解决生活中实际数学问题的能力。

四、培养学生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力

大部分差生学习被动，依赖性强，往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，不愿动脑筋，一遇到问题就问老师，甚至扔在一边不管。教师在解答问题时，要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑，引导他们分析问题，解答问题。不要给他们现成答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。

五、勇于实践，勤于总结

面对新的教学内容，新的教学要求，刚开始教课时有些茫然。经反复思考，把握住这样一条原则：在吃透教材的前提下，注重学生的学习过程，给学生提供探索与交流的时间和空间，以满足不同学生发展的要求，逐步渗透重要的数学思想方法。制定了以下备课程序：1.目标；2.设计思路；3.重点、难点、关键；4.课程设计过程；5.作业分类情况；6.课后反思及处理方法等内容，其中5、6点都是在结合学生学习情况下，有针对性的制定的。如：作业分为必做题与选做题，必做题是要求每位学生完成的基础题，选做题只对层次较高的学生有要求。作业一律采用全批全改，并做好统计，以得反馈。这样每位学生都可以与教师在作业本上进行“书面交谈”，及时发现问题，纠正错误。在课后反思中，要把每节课中的一得之见、疏漏失误之处记录下来并加以剖析，从中寻找教学规律，及时弥补疏漏之处。

六、课堂教学形式有所创新

新课程改变了教师一味传授的权威地位，拉近了师生之间的距离，拉近了学生与社会、与生活的距离。在课堂上，我尽可能地组织学生运用合作学习、小组学习等方式，在培养论文导读：生合作与交流能力的同时，调动每一个生的参与意识和习积极性。生们普遍反映，现在的课堂教形式多样，经常开展讨论、交流与合作习，让大家共同提高；老师多是鼓励性的话语，比以前和蔼可亲、习内容也宽泛多了，经常能够联系、接触社会实际，从生活实践中习、思考；作业形式也丰富多了，有手工制作、画图画、讲故事、查资料，活动性作业比
学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。学生们普遍反映，现在的课堂教学形式多样，经常开展讨论、交流与合作学习，让大家共同提高；老师多是鼓励性的话语，比以前和蔼可亲、学习内容也宽泛多了，经常能够联系、接触社会实际，从生活实践中学习、思考；作业形式也丰富多了，有手工制作、画图画、讲故事、查资料，活动性作业比书面作业明显增多。
总而言之，新课程改革要求我们广大教师带着新思路、新认识、新做法去耕耘，去发挥，去创造，要带着学生走向知识。将数学渗透在学生心中，与学生共勉，与学生同行，让数学这门学科在学生心中生动、有趣、丰富起来。