简析连贯主位推进方式和语篇连贯

论文导读：
摘 要： 连贯是判断语篇是否成功的一个重要标准， 其中衔接手段是实现连贯的重要途径之一。主位推进模式作为语法层面上的结构衔接的重要特征之一， 与语篇连贯联系密切。对其进行研究，将更好地探索句际关系和研究如何有效实现语篇连贯。
关键词： 衔接手段 主位推进模式 语篇连贯

1.语篇连贯的标准

关于语篇连贯的标准， 语言学家可谓众说纷纭。他们大多是从不同的角度理解和定义连贯的， 迄今为止没有形成一套完全系统的标准。Reinhart认为， 连贯的语篇应该具备三个特征：连续性、一致性和相关性。与Reinhart不同的是，Hobbs则认为一个语篇连贯与否，不是取决于表面上的连接形式， 而是取决于受话者能否理解发话者的意图。也就是说，只有当听话者完全理解了说话者说的内容， 语篇才能连贯。而中国学者张德禄认为， 连贯应该从语篇内部和外部两个方面分析。外部因素是隐性的， 不能用语言形式体现出来，包括社会文化因素、情景语境和心理认知因素等； 而内部因素是显性的，可以体现在词汇、语法等衔接手段中。其中语法层面又可以分为两类：非结构性衔接和结构性衔接。本文将探讨结构性衔接手段之一的主位推进模式， 从语篇内部对语篇连贯进行研究。

2.主述位概念及主位推进模式

2.1主述位概念

主位和述位概念最早由布拉格学派创始人捷克语言学家马太修斯于1939年提出，后经过功能语言学家韩礼德的进一步研究而得到很大的发展，他在《系统功能语法导论》一书中将主位划分为单项主位、复项主位和句式主位。以下分析中，T指代主位，R指代述位。
2.1.1单项主位：单项主位指句子中的主位成分只体现一种元功能（如概念功能、人际功能、语篇功能的一种），主位成分除了名词词组外，还可以是副词词组、介词短语等。如：（1）All work and no play（T）/make Jack a dull boy（R）. （2）From the class to his dorm （T）/is only a five-minute walk（R）.
2.1.2复项主位：充当主位的成分，必须包含及物性系统中的一个成分（参与者、过程或环境成分）。根据它们在句中的意义和功能可分为语篇主位（表达衔接与语篇意义）、人际主位（表达说话者对受话者的态度，体现人际关系）和话题主位（该小句谈论的对象，如一个人、事物或概念）。如：（3）Evidently （T1），the girl （T2） （T） / lied to us（R）. （T1，T2别为人际主位和话题主位）。（4）But （T1） I （T2） （T）/will not give up（R）. （T1，T2分别为语篇主位和话题主位）。
2.1.3句式主位：当一个句子含有两个或两个以上的小句（呈并列关系或主从关系）时，首先出现的整个小句构成主位，因而称为句式主位。小句本身仍含有主位和述位，还可进行主位述位切分。如：If （T1）he works harder （T）（R1）/，he （T2） will pass the exam（R）（R2）。

2.2主位推进模式

主位结构的形式复杂多样， 但并不是没有规律可循。Danes将主位理论运用到语篇分析中。他认为主位推进模式能体现出语篇结构框架并总结出三种主位推进模式。我国学者采用了韩礼德的主位理论观点，徐盛桓、黄衍、黄国文、胡壮麟等语言研究家综合了前人的研究成果，阐述了各自的主位推进理论。本文归纳出四种最常见的主位推进模式。
2.2.1聚合型：这种类型各句的主位相同， 述位不同。述位从不同的角度对同一个主位进行阐述、说明。如The boy（T1）/ got up quickly（R1）.The boy（T2=T1）/ took a shower（R2）quickly. The boy （T3=T1）/ had breakfast quickly （R3）...
2.2.2 延续型：各句的主位不同， 述位相同， 所有的主位都归结为同一述位。如Tony（T1）/likes playing basketball（R1）；Jim（T2）/ likes playing basketball （R2=R1）；their father（T3）/likes论文导读：catchit，wewillgetno上一页123下一页
playing basketball （R3=R1）...
2.2.3 放射型：前一句的述位（或述位的一部分）成为后句的主位，主位派生出一个新的述位，这个述位又成为下一句的主位，依此循环下去。如Jennie（T1）/ planned to take some part-time jobs（R1）. These jobs （T2=R1）/would help her make some money （R2）. The money （T3=R2）/was something important to her family （R3）.
2.2.4 交叉型：下一句的主位和述位与前一句的主位和述位交叉或部分交叉。前一句的主位成为下一句的述位，或者前一句的述位又成为下一句的主位。如（8）The film （T1） / was moving （R1）， but I （T2）/couldn’t concentrate on it （R2=T1）. A young couple （T3）/annoyed me （R3=T2）.I （T4=R3） turned around and looked at them （R4=T3），but they （T5=T3=R4） kept on talking and paid no attention to me （R5=R3=T2）.

3.主位推进模式与语篇的连贯的实现原创论文www.7ctime.com

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（T1） Some people believe lucky numbers can bring good luck to them. （T2） They think lucky numbers sometimes are connected with good fortune and love. （T3） For instance， most people are fond of the numbers：eight and nine. （T4） The reason behind the phenomenon is that eight equals to wealth for many businesen and nine stands for eternity for lovers. （T5） They all think these numbers he a good effect on them. //（T6） Contrary to it， ot摘自：毕业论文www.7ctime.com
hers hold that the so-called lucky numbers don’t bring good luck. （T7） They regard them only as simple numbers. （T8） The numbers’ good meanings just convey the feelings people hope. （T9） They believe good luck and good fortune depends on many factors， such as modesty， honesty， and knowledge. //（T10） In my opinion， lucky numbers he nothing to do with good luck. （T11） Good luck relies on our hard work and is in our hands. （T12） If we don’t take measures to catch it， we will get no论文导读：
thing.
这是一篇语义连贯的议论文，共12句，其中的主位已在文中标注为T1-T12， 段落间用//隔开。第一段中，第一句为主题句，是全段话题的中心， T1—R1；接下来是第一个扩展句：T2（=T1）—R2；然后是例证：T3（=T1）—R3， T4（=R3）—R4；最后是第一段的总结句：T5（=T1）—R5（=R1）。第二段中，第一句为主题句，T6--R6；然后都是扩展句：T7 （=T6）—R7，T8 （=R7）—R8，T9 （=T6）—R9。第三段中，第一句仍然是主题句：T10（=R9）—R10，随后的都是扩展句：T11（=R10）—R11，T12（=R11）—R12。这篇议论文中主位推进模式主要有两种：1.聚合型主位推进模式：T1—R1，T2（=T1）—R2，T3（=T1）—R3，T5（=T1）—R5；T6—R6，T7 （=T6）—R7，T9（=T6）—R9. 这种模式确保句子都围绕主题句展开，能有效地实现语篇语义上的连贯。2. 放射型主位推进模式：T3（=T1）—R3（=T4）—R4，T7—R7（=T8）—R8，T10—R10（=T11）—R11（=T12）—R12. 这种模式中，后一句的主位是前一句的述位，句与句之间衔接紧密，话题步步深入，能流畅地传递作者想要表达的信息。
4.结语
研究主位结构的意义在于了解与掌握和中心话题相关的信息在语篇中是如何分布的，研究主位推进模式的意义在于通过研究句际之间是如何有效衔接的，从而帮助我们理清作者的写作思路，掌握如何通过恰当的主位推进模式，实现不同文体的语篇在语义上的连贯。
参考文献：
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