探究创设初探新课标下体育课堂教学新境界创设要求

论文导读：人为本的教学理念，积极地、有意识地转换教师与学生的角色，增强学生发展占首位的意识，不断地探究如何才能教好学生，怎么样会让学生安心扎实愉快地学会、练会体育运动基本功，让他们喜欢体育运动，作为我们教好每一节体育课的首要任务，这也就是我们大力倡导的创新、合作、自主的学习方式。基于以上的认识，我在体育教学中从以
[摘 要]：《新课标》明确指出：“教学要以学生发展为中心，重视学生的主体地位”，作为实践性很强的体育，在教学中更应该注意弘扬学生的主体性的发挥，教师要改变过去全控性的教学模式，主动转变角色，由“主宰”变为“服务”，充分发挥学生的主体作用，关注学生的自主创造性和真实情感体验，给学生留足自主学练的空间，教师作以适时点拨引导，重视学生发展的新课堂教学理念。
[关键词]：体育教学 自主合作 创新开放
体育课教学要改变以往以教师为中心的现象，要改变教学以简单的体能达标与锻炼身体为教学目标的思想观念，而应该树立以学生为主体，把体育作为学生个体延伸发展的学习活动。树立以人为本的教学理念，积极地、有意识地转换教师与学生的角色，增强学生发展占首位的意识，不断地探究如何才能教好学生，怎么样会让学生安心扎实愉快地学会、练会体育运动基本功，让他们喜欢体育运动，作为我们教好每一节体育课的首要任务，这也就是我们大力倡导的创新、合作、自主的学习方式。
基于以上的认识，我在体育教学中从以下几点着手，使学生在自主获取、主动合作、自由创新的新课堂教学境界中学习与提高。

一、构建新型的开放型的体育教学课堂环境，让学生在快乐自主中学习

1、要发挥体育骨干学生的作用，体育骨干的作用并不能局限于让学生简单地协助教师完成某些活动，而是让体育骨干学生参与教学内容的设计、管理，更好地从学生的角度去安排课堂中的教学内容，同时也增强了课堂中学生参与的氛围和师生之间地亲和力，事半功倍地达到教学目标。
2、在进行“开放式”教学时，教师应把练习的目的要求，以及课所要达到的效果给学生一个较为明确的讲述，让学生在一定学习目标指引下，根据各自特点，有针对性的加以练习，这里的学习领域可是“五大领域”中的二三个或是四五个，在教学环境与学生实际的基础上，提出较为直观的练习方式，做到“有的放矢”确定学习目标，内容选择应可能安排贴近学生实际，迎合学生自身要求，有一定实用性与趣味性较强的健身体育、娱乐体育、乡土体育、生活体育的内容。同时对场地器械布置、安全事项等要给予充分的布置，避免造成课堂混乱与发生安全事故。
3、在“开放式”教学策略中最关键的是教师如何引导与学生怎样学的问题。教师应在不断改进“教学意图”引导源于：毕业论文致谢范文www.7ctime.com
的过程中注意激发学生的学习需要和兴趣，给学生更多的思考时间和表现机会，给学生留出自主学习的空间、真正让学生拥有主动权、自主权，强调动则有“理”、动则有“方”、动则有“趣”，注重适当的“放”，避免过严的“管”。同时，教师要有意设置一些探索性的问题，留给学生充分思考的余地，让学生带着思考、带着问题去练习与学习，让学生在“试一试、干一干、闯一闯”的过程中带来一个个成功的喜悦。“开放式”教学课重点是培养学生想动、爱动、会动和会练、会判、会赏的自我健身能力。在课的当中教师并不是完全脱离学生，等同于“放羊式”教学，而应更加密切注意被“放”学生的活动情况，课堂氛围，以便随时提醒、调整，并给予及时必要的点拨与指导。
4、教师在实施“开放式”教学时应注意“开放”的范围，不能仅仅局限于教学形式上的开放，而是要在教学过程、教学内容、教学活动、教学手段、教学评价上进行综合性的 “开放”，在这当中教师的正确引导与有的放矢的教学是保证《体育与健康课》能否被学生接受的关键。

二、强化学生团队意识，使学生参与到集体学习当中

我们所说的合作教学通常是指体育教学过程中，使学生能够掌握体育运动达到教学的任务及预期目标，师生之间、学生之间，通过相互协调的活动，达到交流、互动合作学习的目的。合作教学给每一位同学都提供了主动参与、感受成功的机会，它也是促使学生逐渐适应生活、适应社会有效的教学方式，使学生从“一切以自我为中心”的思想中走出来，那么怎么培养学生的合作意识，让学生积极参与呢？
首先强化学生团队意识
意识是行为的先导，因而强化意识是实施合作教学的第一步。从体育教师的角度而言，首先要建立教育对象的合作伙伴的观念，学生最反感的是“训斥”型和“粗暴”型的体育教师，他们高高在上，致使教学中合作的特性大大削弱。在体育教学过程中，教师要以伙伴身份参与教学，要自觉地“忘记”自己“教师”的角色，这将使学生产生向心力，从而论文导读：
对体育课产生兴趣。
另外，合作意识的强化还表现在教师在教学过程中多使用“合作语言”，如“请你当助手”、“请你协助”、 “请你保护”、“请你想想办法”等等。
其次引导学生参与到合作当中
在体育教学过程中，要想使学生以合作伙伴的身份参与教学活动，需要教师提供多种多样的合作机会。应该说，在教学的各个具体环节中都有学生合作的条件，问题的关键在于教师是否善于引导。比较常用的方法有：（1）、商量合作法：商量的过程也就是引导学生参与合作的过程，在学生帮助老师想办法出主意的过程中，学生便自觉不自觉地当了教学的合作伙伴。例如上双杠课时，双杠前摆上后，对下法不做具体规定，而是采取与学生商量的办法，听取学生的意见，由他们自主设计后商量决定，可采取杠中跳下、杠侧跳下、前摆下与后摆下、前摆内转下等多种下法。（2）、暗示合作法：让学生主动领悟。例如对练习中长跑中出现的怕苦怕累的学生不是直接批语，而是评论“马家军”不怕流血流汗刻苦训练为国争光的事迹，让学生受到积极暗示行动参与中长跑的练习。（3）、自我教育法：自我教育包括自我认识与自我纠正。例如，对课上非正常损坏的体育器材，教师把“损坏东西要赔偿”道理摆明后，让学生自己想办法，或修补或赔偿，使学生把“要我改正”转变为“我要改正”，这样学生在充分发挥合作教学功能的同时也达到了自我教育的目的。
最后引导学生参与合作管理
引导学生参与合作管理这是体育合作教学的重要方面，它能充分发挥学生的主观能动性，使教学力量产生合力效应，可使学生在管理他人的同时自身受到教育。只有让学生参与合作管理，才能使学生真正成为教学中的主人。

三、培养学生的创新精神，让创新带动学习的兴趣。

学习兴趣的培养是学好各学科的前提。而激发学生的兴趣不能只限于教师有意识地安排课上的一些项目或是情境，因为从科学的角度看，让学生自己去创造出的学习方法远比学生模仿老师的动作效果更好、兴趣更强。
培养学生的创新精神，我们首先要营造出一个有创造性、轻松愉快、的课堂教学氛围。改变以往学生都被训练成听话的“乖孩子”唯师是从的教育教学环境。那种老套的“填鸭式”教学方法已经与科技高速发展的今天不相适应，我们教师一定要淡化我们的“威严”，不再摆架子，和每一位同学去交朋友，使学生尽情地充分发挥他们的潜能，不断地探究学习，为社会培养出创造型的人才。如何激发学生学习的兴趣，是上好体育课的关键之一。而现在的学生的兴趣激发并不仅仅局限于教师对课的情境或是项目进行有意识的安排，从而来触发学生学习的兴趣，这种浅层的兴趣激发，维持的时间与整体效果性并不是太好。从心理学的角度上看，让学生模仿学习动作远没有让学生自己创造出新的学习方法来兴趣更强、效果更好。
总之，在如今“以人为本”、“以学生为主体”的新的教学理念指引下，只有培养学生的主体性，充分发挥学生的主观能动性，使他们积极、主动的进行学练，培养他们自主、合作、创新的思维习惯，才能真正让课堂充满活力，让学生真正成为学习活动中的“小主人”，才能实现体育教学优质高效，才能促进学生自我锻炼能力的提高，为今后的终身体育创造条件，而这些条件要教师来创造和提供。因此教师在教学中的主导地位并没有被降低，只是角色发生了转变。
参考文献：
周晓明 《中学“开放型〈体育与健康〉课教学”几个基本要素的探索》杭州市教育局教研室 网络资源
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[4]周晓明 《中学“开放型〈体育与健康〉课教学”几个基本要素的探索》杭州市教育局教研室 网络资源
[5]曲宗湖、杨文轩《学校体育教学探索》[M]人民体育出版社 北京2000年9月