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阐释语文教学浅探高中语文教学难见成效之因

最后更新时间:2024-03-20 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:29724 浏览:134454
论文导读:
[摘 要]:目前,我国正在推行课程改革,取得了一些成效,但是仍然存在一些问题。以高中语文为例,存在一些问题和弊端,比如:许多老师过分的注重理论知识的传授,学生学习比较被动不积极,学习的效果大打折扣。下面,笔者就谈一谈高中语文课存在的问题和弊端,并针对这些问题提出自己的一点建议和看法。
[关键词]:课程改革 语文教学 教学成果 教学成效 探究
目前,我国正在进行课程改革,因此许多老师在教学方法和教学模式做了很大的改变和突破,也取得了一些成果,但是仍然存在一些问题。长期的应试教育在许多人心中已经固化,因此在课程改革的过程中依然会遇到一些问题。下面笔者将谈一谈高中语文课存在的一些问题和弊端,并对这些问题提出自己的一些看法和建议。

1、高中语文教学方式

1.1填鸭式教学

随着新课改运动的深入以及家长和社会对教育的期待,传统的教学模式和教学方法显然已经不能适合这一要求。尽管新课改已经进行了很长的时间了,但是传统的教育教学的“影子”依然存在,许多教师只是一味的灌输知识,对新课改的要求并未彻底的明白,也不能很好的按照新课改的要求来授课。学生只是一味的被动接受。同时,教学模式僵化,缺乏创新性,课堂气氛死板,不活泼。老师是课堂的主人,这种课堂为学生提供不了思维的平台,学生的个性、创新意识以及创新能力几乎被抹杀殆尽。
许多老师只是一味的讲,学生在这个过程中只是将重点和内容记录下来,课后教学消化和巩固。这种教学方法很枯燥,课文中所蕴藏的精神内涵学生也难以体会到,拓展思维受到一定的压制。

1.2互动式教学

众所周知,教学是教师的教和学生学的双边活动,学生是教学的主体,是学习的主人。因此,在教学中我们应努力为学生创造参与教学的机会和条件,努力营造、宽松、和谐的教学氛围,充分调动学生的主动性和积极性,强化学生的参与意识,使学生的心理活动始终处于主动、活跃的状态,这就是互动式教学。互动式教学可以提高学生的积极性,但是仍然存在问题,比如:互动式教学会受到学习进度以及上课课时的限制,因此有许多老师不使用这种教学模式和方法。

2、高中语文教学难见成效之因

2.1传统的教学方法和新型的教学探究脱离

目前,许多老师将传统的教学方法和新型的教学探究没有结合到一块,严重的脱离。目前推行的课程改革为许多老师提供了信心,提供了很强的动力,因此教学效果的提升很明显。许多老师在这种情势下,对传统的教学模式和教学方法彻底的抛弃,甚至不屑一顾。有的甚至认为传统的教学方法一无是处,只是严重的依赖新型的探究式教学,过度的使用。因此,对学生积极性的调动过于严重,很多的教学环节被严重的科学化,整个的教学过程充满了专业理论性的技术,因此许多学生的表达功能和审美功能严重的下降。由于新课改注重探究式学习,因此老师们注重对学生进行合理的启发式教学,要求其进行自主探究学习。因此,忽视了在简单教授的基础上进行相应的探究学习。,因此许多老师的教学思想和教学理念难以传达。新课改强调学生要自主的学习语文,因此许多老师对传统的教学方法有源于:科研方法与论文写作www.7ctime.com
些抵触,在课堂上也不敢过多的表达自己的观点。此外,许多老师认为课堂上讲的越少,留给学生的空间就越大,新课改推行的力度也就越来越快。其实,这些都是错误的看法,传统的教学方法并不是一无是处,也有许多值得借鉴的地方,因此不能只重视探究性学习。

2.2对背诵不重视

在以往的教学过程中,比较重视背诵,许多老师会对学生背诵文章的情况进行检查。加上高中生的记忆力在这个阶段最为旺盛,因此背诵是语文课的一项重要的内容。背诵对于提升语文素养有很大的帮助性,比如:可以加深对知识的理解和巩固,更可以为写作提供一定的素材,培养学生的语感。但是,在新课改的过程中,许多老师不会让学生去背诵过多的语文文章,认为这种做法和新课改的要求和趋势不符,因此将这种“死记硬背”的语文教学抛弃。其实,这是一种错误的观念,新课改并非要将背诵摒弃,背诵的作用很大,因此不能被抛弃。

2.3学生的课外阅读少

有的老师认为课外阅读不仅会浪费时间,更会认为课外书籍没有用处。因此,有的学校并不给学生提供课外阅读的书籍,而且严格的加以控制。这是一种错误的观念,课堂的45分钟要学好语文是远远不够的。文论文导读:生的视野,更可以提升语文素养,为写作打下坚实的基础。此外,要适度的布置一些经典课文或者段落的背诵,并要抽查背诵的情况。结束语:本文对探高中语文教学难见成效之因进行了分析,并提出了一些建议和措施,希望对大家有所帮助。参考文献:江荣花.由鱼到渔——研究性学习与高中语文教学.安徽电子信息职业技术学
学的精华和底蕴是藏在中外优秀的作品中的。

3、基于上述原因的针对性措施

3.1转变教学观念,树立“以人为本”的教学观

老师应该尊重学生的理念,让学生做自己学习的主人。老师应该及时有效的和学生沟通,我们要摒弃旧的教学模式,扔掉老师为主,老师就是权威的被动的教育理念。要让学生融入到整个课堂中,并且把自己当主人,只有这样,学生学习的主动性才能大幅度的被提高,另外,建立和谐的师生关系更是不可或缺的因素。和谐的师生关系可以让学生更加喜欢老师的教学模式,可以配合老师的授课方法,积极思考回答老师的提问,也可以让学生大胆的提出自己的问题,并且带动其他学生参加讨论,从而带动整个的课堂气氛。让更多的学生可以在一个轻松愉悦的教学环境中学到知识。

3.2培养学生的创造性思维

“尽信书不如无书”,书中虽然有“颜如玉”,但书本不是金科玉律,不能让学生唯书本是从,也不能唯权威是从,要鼓励学生敢于质疑,敢于向权威挑战,敢于提出自己的想法和见解,让学生在自由的气氛中讨论,发表不同的意见。讨论与交流会让每位学生发现自己的智慧与特长,强化了参与意识和主体观念,让学习变得更加主动,有意义。
课堂要多讨论,课堂要充满讨论的气氛。没有讨论的课堂是一潭死水,死气沉沉,有了学生的讨论,课堂会充满活力。学生之间讨论,学生和老师讨论都是有意义的交流,思维的碰撞。通过各抒己见,发现思维的碰撞,培养学生的求异思维。

3.3让学生广泛的去阅读和背诵

阅读使人进步,教师可以推荐一些中外的名著,比如:《平凡的世界》、《呼啸山庄》等。这些名著不仅可以扩大学生的视野,更可以提升语文素养,为写作打下坚实的基础。此外,要适度的布置一些经典课文或者段落的背诵,并要抽查背诵的情况。
结束语:
本文对探高中语文教学难见成效之因进行了分析,并提出了一些建议和措施,希望对大家有所帮助。
参考文献:
江荣花. 由鱼到渔——研究性学习与高中语文教学[J]. 安徽电子信息职业技术学院学报.2012(04).
林清范. 高中语文研究性学习的探索[J]. 延边教育学院学报.2011(06).
[3]缪爱明. 高中语文专题类研究性学习实施的困惑及策略[J].中国教育学刊.2011(06).