对于授课“消费及其类型”新授课教学设计

论文导读：超前消费。（1）贷款消费——预支未来收入进行消费，即“花明天的钱，圆今天的梦”。对于那些收入稳定，对未来收入持乐观态度的个12下一页
【教学目标】

1.知识目标

了解：①收入水平、物价水平等因素对消费的影响；②不同的消费类型。
理解：消费结构含义与恩格尔系数。

2.能力目标

综合认识影响消费水平因素的能力，辩证分析我国消费结构变化的能力。

3.情感、态度与价值观目标

正确看待我国消费结构变化，增强忧患意识和责任感。
【教学重点与难点】

1.教学重点：①影响消费水平的因素；②恩格尔系数的意义。

2.教学难点：对贷款消费的认识；比较生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。

【教学方法】
自主研习、合作探究。
【知识体系】
【教学过程】
本课设计理念：在新课程理念和我市活动单教学模式的指引下，通过自主研习、合作探究的方式，将课堂交给学生，自主生成，教师点拨提升，共同完成学习。

一、导入新课

教师活动：播放视频《数字十年：百姓生活变化大》约2分钟，抛出问题：为什么百姓的生活消费发生如此大的变化？引入课题，指导学生进入第一目题的自主学习。

二、讲授新课

(一)影响消费水平的因素

近年来，我国消费率偏低、消费对经济增长贡献率连续下降的一个重要原因是城乡居民收入增长缓慢制约了消费的扩大。目前，由于城镇居民中高收入阶层与中低收入阶层的收入差距逐渐拉大，中低收入阶层收入预期不断下降，加上医疗、教育、住房等花费日益昂贵，对钱袋子产生“挤压”效应，中低收入者的消费受到压抑，难以有效释放。此外，就业形势日益严峻、证券投资市场持续低迷等因素，也让一些中高收入者财富缩水，收入预期下降，使这部分群体的消费意愿受到影响。
运用“影响消费水平的因素”的知识说明上述材料体现的经济生活的道理。（自主学习、合作探究、展示、点评。）
学生小组讨论，展示答案。
教师归纳，用多媒体展示规范答案，强调用课本语言表达：
（1）消费受很多因素的影响，其中主要是居民的收入和物价总体水平。
（2）城乡居民收入增长缓慢制约了消费的扩大，这体现了收入是消费的基础和前提。在其他条件不变的情况下，当收入增长速度下降时，消费增幅也下降。
（3）中低收入阶层收入预期不断下降，导致消费受到压抑；一些中高收入者收入预期下降，使这部分群体的消费意愿受到影响。这体现了居民消费水平受未来收入预期的影响。
（4）由于城镇居民中高收入阶层与中低收入阶层的收入差距逐渐拉大，导致我国消费率偏低，这体现了社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切的联系。
（5）医疗、教育、住房等花费日益昂源于：论文的基本格式www.7ctime.com
贵，中低收入者的消费受到压抑，这体现物价的变动会影响人们的购买力。
教师归纳知识点：影响消费的因素（略）。
教师紧接着追问还有哪些因素会影响人们的消费水平呢？我们该怎样提高居民的消费水平？（学生合作探究）
教师归纳总结：

一、影响消费的因素如何提高居民消费水平（措施）

1.国家经济发展水平（根本因素）促进经济发展。

2.收入水平宏观调控，保障供给，稳定物价。

3.物价水平宏观调控，保障供给，稳定物价。

4.人口数量控制人口，计划生育。

5.商品因素（性能、质量、外观、包装、广告等）及服务态度、购买方式、商店位置、售后服务等提高商品质量和服务水平。

6.消费心理及消费观等树立正确的消费观。

7.……
设计理念：在学生自主研习、合作探究、教师归纳过程中，实现生生互动、师生互动，激发彼此的思维火花，生成知识。

(二)消费的类型

1.结合18页“贷款消费的知识”请学生议一议：你们家有哪些物品是通过贷款买回来的？为什么要贷款购买？如何正确看待这种消费方式呢？（自主学习、合作探究、展示点评）
在购买住房、轿车等商品或家居装修时，一次性付款可能会超出买主的支付能力，在收入稳定且比较乐观的情况下，可以考虑预支未来收入进行消费。
除了上述的大宗物品的消费可选贷款方式外，有没有其他消费也可以选择贷款方式呢？助学贷款。这种方式既可以帮助学生本人及家庭渡过暂时的经济难关，又可以激发学生学习、工作的。
误区点拨：正确认识贷款消费，弄清贷款消费≠超前消费。
（1）贷款消费——预支未来收入进行消费，即“花明天的钱，圆今天的梦”。
对于那些收入稳定，对未来收入持乐观态度的个论文导读：
人或家庭，贷款消费是可行的、明智的。贷款对消费者来讲，它能满足消费者的生活需要，提高生活质量；对社会来讲，贷款消费能促进生产，推动经济的发展，拉动经济增长。对银行来讲，贷款可以增加银行的贷款利息，增加银行的收益。尤其在买方市场情况下的贷款消费也是一种合理的消费，不属于超前消费。因此，国家在政策上是予以支持和鼓励的。
对于那些收入不稳定，对未来收入也不看好的个人或家庭，贷款消费是不可行也是不明智的。它不仅对银行不利，使银行贷款成为不良资产，而且会加重个人负担，对个人生活不利，对社会经济的影响也将是负面的。因此，随着金融市场的完善和发展，国家会进一步加大对贷款消费的管理。因此，贷款消费≠超前消费。
超前消费是背离自己的实际收入水平和收入能力，明知自己无力消费却盲目攀比，搞一步到位的消费方式。这种消费方式不仅不利于个人家庭的完善发展，也不利于整个社会的繁荣发展，是坚决要反对的消费行为。
（2）租赁消费——不变更该商品的所有权，而获得该商品在一定期限内的使用权。
比如对儿童玩具、不需反复翻阅的书籍、婚纱等的消费，采用租赁消费的方式，有利于保护环境，绿色消费。
2.举例区分：生存资料消费（如：基本衣食住行满足较低生活层次的需要）、发展资料消费（如：接受教育、技能培训、健身房消费等提升个人素质的消费）、享受资料消费（如：旅游、音乐会等消遣、悠闲、娱乐的消费）。随着经济水平的提高，发展资料消费、享受资料消费比重将逐渐增加。
教师归纳：
设计理念：引发思考，突破难点。从学生身边的事例说起，尤其是引用助学贷款、租赁消费的例子，帮助学生树立绿色消费的理念，激发学习动力。

(三)消费结构

1.什么是消费结构

消费结构含义——消费结构反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。即：
消费结构=各类消费支出/消费总支出
注意：消费结构随着经济的发展、收入的变化而不断变化。

2.恩格尔系数的含义、恩格尔系数变化与消费结构变化的关系

运用课本19页下半部分的知识分析课本右侧图表中反映了哪些经济信息？（自主学习、展示、点评）
图表反映1998年以来，城乡居民恩格尔系数均呈下降趋势。说明城乡居民生活水平不断提高，消费结构不断改善，但城乡居民生活水平还存在较大差距。
分辨下面说法是否正确：食品支出增加，恩格尔系数必然提高；反之，恩格尔系数降低，意味着食品支出减少。
注意：恩格尔系数是个比重数据，而不是绝对量。
设计意图：以表格形式呈现知识，既要学生学习图表题的做法，又能加深学生对知识的理解。

三、回顾所学，总结提升

1.归纳本课所学，突出重难点：关于影响消费水平的因素三个层次的知识，即是什么、为什么、怎么办。

2.回顾本课知识体系表，从整体上把握知识脉络和主干知识，加深理解。

四、检测反馈（略）

（责任编辑 袁 妮）