浅议初中数学课堂中体验式教学实践-

论文导读：。它对于激发学生的数学兴趣，深化学生的数学认知，以及提高他们的数学应用能力都有非常重要的作用。以下笔者根据多年的教学实践，谈谈自己的一些体会和做法，以期能与诸位同仁共享。一、和谐的数学课堂是开展体验式教学的前提和谐的教学氛围是开展体验式教学的前提，开展体验式数学课堂，首先要构建一种和谐教学氛围，让学
【摘要】初中数学课堂体验式教学，是根据学生的认知特点和规律，通过创设与数学知识相关的情境，引导学生在亲身体验的过程中学习数学知识、提高数学素养的一种教学形式。在初中数学教学中，教师可以从构建和谐课堂，开展自主学习，积极联系生活实践等三方面来开展体验式课堂教学。
【关键词】初中数学；教学；体验式
在初中数学课堂中，体验式教学是一种比较有效的教学学习方式。德国教育学家波利亚曾经指出:“学生学习任何知识的主要途径即是由自己去发现,因为这一发现,理解最深刻,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”也就是说，体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过创设数学知识的情境和机会，呈现或再现、还原所教学的内容，从而使学生在亲身体验的过程中理解数学知识、发展数学能力、产生数学情感的教学形式。它对于激发学生的数学兴趣，深化学生的数学认知，以及提高他们的数学应用能力都有非常重要的作用。以下笔者根据多年的教学实践，谈谈自己的一些体会和做法，以期能与诸位同仁共享。

一、和谐的数学课堂是开展体验式教学的前提

和谐的教学氛围是开展体验式教学的前提，开展体验式数学课堂，首先要构建一种和谐教学氛围，让学生主动参与学习，积极主动学习。教育学家罗杰斯明确提出，学生学习的效果在很大程度上取决于学生对知识的内在追求，也就是说教师要激发学生进行知识体验，改变旧的学习模式，在学习活动中以学生为主体，充分调动学生的学习积极性。教师要平等对待每一位学生，尊重学生的学习地位，对于学生遇到困难要予以帮助；学生有所进步要予以鼓励，一切以学生为主，一切以学生为中心。在课堂教学中，要积极引导学生学习，积极创设良好的学习情境，帮助学生更好地掌握知识和技能。在师生之间建立平等的关系，形成一个和谐的知识学习和交流的平台。鼓励学生畅所欲言,敢于发表自己独特的想法和与众不同的见解,在交流观点看法的过程中,找出自身在体验学习活动中所出现的不足和差距,利用集体的智慧和力量寻求体验知识的最佳方法和途径,从而提高学生的集体荣誉感和体验效率,最大限度地激发学生的潜能。

二、积极开展自主学习进行体验式课堂教学

在新课程改革的背景下，自主学习方式越来越受教师的重视和使用，在课堂内外，各种形式的自主学习交流方式屡见不鲜，那什么是自主学习呢？自主学习是指学生个体在学习过程中的一种主动而积极自觉的学习行为，通过采用多种手段激发学生自觉、主动地学习，改变原有的被动、接受式的学习方式，让学生在教学活动过程中充满强烈的求知欲、主动参与学习的行为，从而使学生从真正意义上由“要我学”转变成“我要学”。具体到教学时，教师可根据教学内容和目标，联系学生的生活实际，通过设计一定的教学情境，让学生自觉参与到学习中去。如在教学《探索三角形全等的条件》一课时，可以设计这样的实践活动：让学生准备几根硬纸条，教师再提出以下几个问题：(1)取出三根硬纸条钉成一个三角形，你能推拉住其中两边，使这个三角形的形状发生变化吗?(2)取出四根硬纸条钉成一个四边形，拉动其中两边，这个四边形的形状改变了吗? (3)上面的现象说明了什么?通过教师的问题引导，学生自主动手解题，主动去学习，整过学习过程呈现一种享受和愉快的体验。当然自主学习不完全等于学生自学，数学的学习需通过学生的理解才能接受。例如，完全平方公式，有的学生擅长接受符号语言，有的学生倾向于图形的形象理解，大多数学生不习惯于文字形式。当学生以自主学习的方式，学习完全源于：7彩论文网免费论文网www.7ctime.com
平方公式数学知识时，他可以自主地选择分析问题的角度，采取相应的方法，去体验、去感悟。

三、积极联系生活实践，体验和感受数学价值

数学源于生活，又用于生活。我们应该充分关注并挖掘学生的生活经验，让学生将学到的数学知识应用到平时的生活中去，体会数学在现实生活中的应用价值。因此，在数学教学中，我们要让学生在体验中回归生活，在生活中学习，在生活中应用。将实际问题引入数学,通过生活实例的观察为学生提供多种情境。我们可以充分研究教材，利用日常生活中的实际问题导入新课，把实际问题的解决转化为数学问题的求解，让学生了解到数学与实际生活的密切联系，培养学生的数学文化意识，又可以激发学生的学习动机和学习兴趣。
体验式教学要求学生积极主动参与，在教学的过程中，学生是学习的主体，通过体验任务的完成，学生获取了知识，获得了成功的喜悦和情感体验。体验式学习也是学生由被动学习转变成主动学习的过程，学习不再是单方面的。教学情境的创设在体验式学习中很重要，在教学过程中，我们教师要积极将生活中的实例与教材内容结合起来，创设学习情境，构建体验式课堂教学。只有这样，才能激发学生的学习兴趣，才能使学生产生内在的学习需要，才能变被动为主动。随着多媒体技术的发展，精美的多媒体课件，也能给学生提供身临其境的视听感觉，唤起学生学习的兴趣，教师可以通过多媒体网络课件，让学生在愉悦的学习环境中，完成自主体验式学习。
总之，在初中数学课堂中，实施体验式教学法可以充分调动了学生的情感体验，大大提高了学生的学习效率。在关注学生的亲身体验的同时，我们要注重经验的积累，让学生主动认识理解数学知识，感悟数学知识在生活中的实际运用及其重要性。通过体验式教学，和学生一起历经获取数学知识的过程，共同分享获得知识的快乐，共同“体验学习”。
【参考文献】
崔旭东.数学体验式教学法探微. 学生之友.2011年第12期
王向霞.“体验”式教学在数学课堂的应用.都市家教.2012年第3期
[3]林惠忠.谈初中数学课堂的体验式教学.理科爱好者.2011年第1期
（作者单位：江苏省邳州市红旗中学）