试议课始“课始5分钟”
最后更新时间：2024-03-03
作者：用户投稿
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论文导读：注意力，促使学生积极思维。比如，在学习5AUnit1Thefirstdayatschool中关于“有”的一般疑问句Isthere/Arethere...时就可先带领学生复习“在什么地方有什么”，通过谈论Thereis/are...然后过渡到新课。这样，不仅有利于学生的理解、记忆，还可使语法知识系统化，有助于学生知识结构的形成。
关键词：课前五分钟；高效课堂；导入
俗话说得好，好的开始是成功的一半。我们追求高效课堂应从课前导入——课始5分钟抓起。它能充分激发学生学习的热情和求知，促使学生深入思考并培养学生良好的课堂素养。让学生很快进入学习状态。我们不妨从以下几个方面着手：
中心内容设定一个主题和学生交谈。例如，在学习hobbies第一课的B、C部分时，可以大面积地问学生这个问题：I like running .What do you like？学生回答：I like... 问了七、八位学生，接着追问学生：I like watching TV. How about you？学生接着老师的思路回答：I like draw-ing pictures. 引导学生回忆已学过的词组，为今天
的句型学习奠定一定的词汇基础，使学生有内容输出。然后很自然地过渡到新句型Do you he any hobbies？Yes，I do. What’s you hobbies？I like... What’s his/her hobby？He/She likes... 让学生感觉新课不新，难点不难。
渡，不仅使旧知识得到巩固，新知识过渡自然，更重要的是从一上课就能集中学生的注意力，促使学生积极思维。
比如，在学习5AUnit 1 The first day at school中关于“有”的一般疑问句Is there /Are there ...时就可先带领学生复习“在什么地方有什么”，通过谈论There is/are...然后过渡到新课。这样，不仅有利于学生的理解、记忆，还可使语法知识系统化，有助于学生知识结构的形成。
式，充分调动孩子的多项器官，采用听、唱英语歌曲将语言与情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围，学生既感到熟悉，又有新鲜感，在轻松愉快的氛围中复习了旧知、掌握了新知，体验了学英语的快乐。例如，教学颜色时，先让学生学唱歌曲clour song，让学生有意识地从演唱中感知，直到熟练。
t shouted saw thief），从而导入教学。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造性思维能力，值得一试。
如：5A中学到What are you dong？你在干什么？在英语中因成为刺探别人隐私和审问监视别人的话语而不受欢迎。他们见面打招呼通常以天气、交通、兴趣爱好等作为话题。
中西方文化介绍还可以拓宽学生的眼界。如：在教学festival时向学生介绍一些西方国家的节日及在节日里人们的活动，满足学生的好奇心，激发学生的英语学习兴趣。
类不能整合，故设计了头脑风暴“No stop talking”，在课始就把这些要用到的内容从学生头脑中提取出来。
好的文章要有精彩的开头。同样，高效的英语课堂教学也需要好的开头，以调动学生的积极性和求知欲，集中学生的注意力，启发学生积极思维。所以，良好的课始导入是上好一节课的基石，是打造高效课堂的基础。
（作者单位 江苏省金坛市常胜小学）
三、五分钟的歌曲、
摘 要：高效课堂应从课前导入——课前5分钟抓起。课堂教学要有效高效，引人入胜的课前导入是基础。在实际英语教学中，把5分钟课始这一环节运用得当，内容设计合理有效，就能取得预期的效果。关键词：课前五分钟；高效课堂；导入
俗话说得好，好的开始是成功的一半。我们追求高效课堂应从课前导入——课始5分钟抓起。它能充分激发学生学习的热情和求知，促使学生深入思考并培养学生良好的课堂素养。让学生很快进入学习状态。我们不妨从以下几个方面着手：
一、五分钟的谈话
Free talk是教学中最常用的方法，教师紧紧围绕本节课的中心内容设定一个主题和学生交谈。例如，在学习hobbies第一课的B、C部分时，可以大面积地问学生这个问题：I like running .What do you like？学生回答：I like... 问了七、八位学生，接着追问学生：I like watching TV. How about you？学生接着老师的思路回答：I like draw-ing pictures. 引导学生回忆已学过的词组，为今天
的句型学习奠定一定的词汇基础，使学生有内容输出。然后很自然地过渡到新句型Do you he any hobbies？Yes，I do. What’s you hobbies？I like... What’s his/her hobby？He/She likes... 让学生感觉新课不新，难点不难。
二、五分钟复习
古人云：举一反三，温故而知新。复习是英语教学中必不可少的部分，教师对一些前后知识联系性较强的教学内容，抓住新旧知识的交接点，采取复习引导的教学方法有目的地向新知识过渡，不仅使旧知识得到巩固，新知识过渡自然，更重要的是从一上课就能集中学生的注意力，促使学生积极思维。
比如，在学习5AUnit 1 The first day at school中关于“有”的一般疑问句Is there /Are there ...时就可先带领学生复习“在什么地方有什么”，通过谈论There is/are...然后过渡到新课。这样，不仅有利于学生的理解、记忆，还可使语法知识系统化，有助于学生知识结构的形成。
三、五分钟的歌曲、游戏、chant
针对该年龄阶段学生们的心理特点，教师可以变换导入形式，充分调动孩子的多项器官，采用听、唱英语歌曲将语言与情境结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围，学生既感到熟悉，又有新鲜感，在轻松愉快的氛围中复习了旧知、掌握了新知，体验了学英语的快乐。例如，教学颜色时，先让学生学唱歌曲clour song，让学生有意识地从演唱中感知，直到熟练。
四、五分钟的故事表演
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，会开口说英语。上课前可以用几分钟时间让学生到讲台前表演他们自编的小短剧。在教学6A、6B有关单元中的E部分的story时。教师可采用自述或转述的方式进行绘声绘色的讲述。我边讲故事边在黑板上出示图片（六幅图按故事情节出现）、重要句型和新单词（stole ran ou摘自：毕业论文前言www.7ctime.comt shouted saw thief），从而导入教学。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造性思维能力，值得一试。
五、五分钟中西文化介绍
英语教学是语言教学，当然离不开教育。不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等。课前进行一些文化差异教育，让孩子们在了解中外文化的基础上学习语言是极其重要的。如：5A中学到What are you dong？你在干什么？在英语中因成为刺探别人隐私和审问监视别人的话语而不受欢迎。他们见面打招呼通常以天气、交通、兴趣爱好等作为话题。
中西方文化介绍还可以拓宽学生的眼界。如：在教学festival时向学生介绍一些西方国家的节日及在节日里人们的活动，满足学生的好奇心，激发学生的英语学习兴趣。
六、五分钟的头脑风暴
当然，课始5分钟不一定是单一内容的，我们还可以把几种内容结合起来。例如，我在设计5A Halloween 这课的课始5分钟时，考虑到本节课要学到一些动物类单词，语言运用要用到食物类单词及节日类单词，这几论文导读：类不能整合，故设计了头脑风暴“No stop talking”，在课始就把这些要用到的内容从学生头脑中提取出来。
好的文章要有精彩的开头。同样，高效的英语课堂教学也需要好的开头，以调动学生的积极性和求知欲，集中学生的注意力，启发学生积极思维。所以，良好的课始导入是上好一节课的基石，是打造高效课堂的基础。
（作者单位 江苏省金坛市常胜小学）