研究培养学生在初中数学教学中如何培养学生思维能力

论文导读：
初中学生的思维能力的激发和培养，是对学生进行创新意识和实践能力培养的重要环节。在进行初中数学教学过程中，不仅要使学生掌握相关的知识，更要培养学生观察、分析、归纳、实践等良好的数学思维能力。探讨如何在初中数学教学过程中，培养学生良好的思维能力。
初中数学思维能力学生

一、培养学生思维能力的重要性

学生在日常的学习生活及以后的工作过程中，都需要严谨、活跃的思维能力来思考问题和解决问题。在相关的社会调查中发现，如果初中学生具有良好的思维能力，会对他们自身的学习能力，综合素质和全面发展起着非常正面的影响。初中数学教学在很大程度上是培养学生的思维能力。所以，如果数学教师能够引导学生进行正确学习，那么学生的思维能力能够得到原创论文www.7ctime.com
很大程度的提高。

二、初中数学教学中对学生进行思维能力培养的现状

在实施新课改标准后，各个学校都开始注重和加强对学生思维能力的培养。但是在实际的教学过程中，仍然存在着不少问题：过度追求新奇的方式而忽略学生扎实的数学基础；过度追求全面而忽略培养的重点；过度追求质量而缺乏熟练性。而实际上，数学学科的思维能力是一门逻辑性很强的能力培养，它利用严谨的逻辑定理和原理进行问题的解决。一些教师为达到训练学生思维的目的，过度重视一题多解的数学模式，但并不重视方法的归纳与总结，导致学生的实际应用能力不足。

三、培养学生思维能力的对策

1.利用数学知识，培养学生的相关能力

数学在生活中是无处不在的，数学知识源于生活最终也服务于生活。在初中数学的课堂教学中，教师要根据学生的特点，挖掘生活中的数学，尽可能的为学生模拟和创设生活中的相关情景来进行数学课程的教学，使学生对学习数学不再感到枯燥乏味，继而产生学习数学的积极性。同时要鼓励学生在日常生活中善于发现问题，并用数学知识解决问题。又如，在进行抛物线的教学中，可以让学生经过观察感知抛物线的最高达、最低点。在进行速度、时间、路程的教学中，可以鼓励学生在上学放学期间，通过步行来形象的理解这几者之间的关系。总之，让学生通过观察和实践来解决数学问题，并且进行归纳总结，从而激发学生学习数学的思维。

2.要强化数学思想的教育

数学思想是数学的灵魂，它是知识转化为能力的重要途径。学生只有领悟了数学思想才能真正的掌握数学知识，从而发展出相应的能力。因此，在初中数学教学的过程中，要注重对数学思想的强化。初中阶段的数学思想一般包括：函数与方程的思想、转化的思想、分类讨论的思想等。教师在教学的过程中，要注意对这些数学思想的渗透，从而有利于培养学生的创新能力。

3.鼓励学生进行创新和实践

数学能够提高人的推理能力、创造能力和抽象能力等。数学与实践是相互促进的，数学在实践中得到发展，而数学的应用又促进了实践，使实践实现最优化。那些著名的数学定理和公式，都是人们通过不断的实践总结而来的结晶。因此，在进行初中数学教学过程中，要注意使学生形成正确的数学应用观，让学生形成科学的思维方法，掌握解决问题的数学方法。

4.有目的性地创设教学情境

问题情境是数学教学的前提，没有了情境，数学就变成了无源之水。而数学问题是创新的源泉，是训练思维的重要手段。所以，教师要以数学问题为突破口，精心设计问题才能达到数学课堂教学的目的。首先，教师要对教材了然于心，了解学生的特点；其次，要结合教学实际，在每一个教学环节都创设出具有开放性、形式多样的情景和问题。引导学生从数学的角度来分析问题、建立数学模型、解决问题，并且教师要对学生多进行鼓励与肯定，鼓励学生用数学思维来思考、解决问题，加强师生间的互动，鼓励学生各抒己见，相互交流、讨论，从而增加课堂教学的活力。

5.培养学生的数学思维能力

在同一个班级中，由于各种因素，学生之间的数学知识基础不尽相同。而那些数学成绩较好的学生多是由于善于归纳、总结和联系，善于抓住问题的本质，并找到了解决的方法和途径。因此，在数学教学过程中，最关键的是要培养学生形成良好的数学思维品质。要培养学生的数学思维品质，教师首先要努力学习专业知识，并将心理学、数学教育学等专业知识有机结合，才能在实际的教学过程中，改变传统的教学模式，培养学生自主参与的意识，放手让学生自己解决问题，使学生由知识的被动接受者转变为参与者与知识的探索者。在教学中，突出数学思维的过程，有助于提高学生的数学感觉和实际的数学应用能力。
主要的训练方法包括：用数学语言表达自己的逻辑思想，判断数学公式和定理是否应用合理，在证明推理的过程中，要做到每步都有理有据。数学思维的逻辑性、灵活性和严谨性也是相互影响的。所以，在教学过程中，要做到综合与渗透，提倡学生进行反向思考、换位思考，让学生在解答数学习题时，尽量做到思路清晰、逻辑正确、阐述完整，从而达到培养学生数学思维的目的。

6.注意对数学概括能力的培养

数学的习题浩瀚如海，但是万变不离其宗。随着新课改的深入，数学的试题越来越趋于灵活多变。所以要让学生学会对知识的总结和归纳，当遇到本质不变的习题时，能够迎刃而解。
四、结论
总之，数学思维能力的培养有赖于教师的积极引导，更要致力于长期的发展。只有这样，学生的思维能力才能得到健康发展，学生的素质才能得到提高。
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