试议师德养成教育，以培养教师师德入手

论文导读：
摘 要：人类的行为、动作大部分是一种习惯，这种习惯的养成在幼儿时期就已经开始。幼儿养成教育成为了我们教学中的重点和关键，接下来，本文将根据笔者多年的相关工作经验，详细论述幼儿园教师如何从自身出发，培养幼儿良好的行为习惯。
关键词：养成教育； 教育行为； 师德
1006-3315（2013）10-118-001
在幼儿园教育中，教师占据重要地位，是幼儿健康成长的引导者，教师的日常行为表现对于幼儿有着直接影响，因此，要想加强幼儿的养成教育，就必须加强教师的师德培养，促使教师为学生树立良好榜样。

一、幼儿养成教育概述

养成教育主要是指培养学生良好行为习惯的教育，不仅包括正确行为指导，同时也包括良好习惯培训，此外还有思维习惯、语言习惯等的培养。对于幼儿来说，教师可谓是与其密切接触的人，同时也是幼儿的启蒙者，那么，幼儿园教师的教育行为对于幼儿的影响又表现在哪些方面呢？

二、教师教育行为对幼儿的影响

作为幼儿入学后接触的第一位教师，幼儿教师对于幼儿的教育影响要远远超过幼儿成长的其他阶段，在可塑性最强的幼儿园阶段，通过实行养成教育，必然能够对幼儿起到有效的促进作用。

1.引导幼儿形成良好习惯

养成教育包含的方面比较广泛，如行为习惯、语言习惯、思维习惯等，在日常生活中我们会发现，很多不懂事的小孩子在进入幼儿园后通过与教师和其他幼儿的接触开始变得懂礼貌，甚至很多在家里被称为“小霸王”的幼儿都能够与老师沟通，赢得老师的喜爱，通过对幼儿改变过程的分析，不难看出，教师对于幼儿的影响是深刻的，教师对于幼儿的日常行为影响促使幼儿的行为习惯越来越规范，从而对幼儿发展起到了促进作用。

2.促进幼儿的综合发展

幼儿教育凡事要从小抓起，只有强化幼儿的全面教育，养成教育包含的方面非常广，涵盖吃、穿、住、用、行等，对于幼儿的综合发展具有重要作用，因此，加强幼儿的养成教育，也就等于在不断强化幼儿综合素质的培养，这对于推动幼儿的全面发展并更好的适应未来社会形势都具有重要的促进意义。
由此可见，幼儿园办学目标和教育目标会直接影响幼儿习惯行为的养成，另外，幼儿教师自身的教育方式以及行为习惯也直接影响到幼儿习惯行为的养成。因此，教师应该不断提高自身的师德修养，注重日常活动中幼儿习惯行为的养成，并且持之以恒。

三、教育培养，师德入手

幼儿良好习惯的养成是来自于身边的生活，这也应对了陶行知先生曾经说过的：生活即教育，教育即生活。因此，幼儿教育养成的最根本方式就是通过“幼儿日常生活”和“特定活动”培养孩子们的良好习惯。幼儿时期的孩子们正处于身体和心理慢慢成长的阶段，他们不具备辨别是非、认识事物的能力，有着超强的暗示性和模仿性，所以说，幼儿养成教育最重要的是老师、家长的言传身教。
教师自身的师德建设
首先，树立教育信念，提升职业认同感。教师必须充分认识到自身职业的价值，不断提高自己的教育素养，热爱自己的教育事业、热爱孩子，全身心的投入到教育事业中。教育事业，尤其是幼教是一件非常复杂和特殊的工作，要在思想上做好充分的认识，不断强化自己的“角色”意识，坚定自己的教育理念，在教育事业中实现自身价值。
其次，积极向上的品格意志的培养。由于“幼教”这个职业自身的特殊性和复杂性，会不可避免的受到来自社会、家庭、家长、幼儿园等各方面的影响和压力，不利于教师健康心理素质的养成。在新时期幼儿教育中，应本着“幼儿为本”的教育理念，学会自我减压和自我调控，保持积极向上摘自：毕业论文结论范文www.7ctime.com
、乐观稳定的情绪，养成良好的品格意志。教师一定要培养积极向上的品格意志，用自己的人格魅力更好的促进学生习惯的养成。
再次，树立正确的“儿童观”。良好师德的培养，离不开正确“儿童观”的树立。儿童，在本质是是一个独立的、连续发展的个体，每个儿童都有着自己的特殊性和差异性，教师要充分的认识到这一点，不仅自己需要自律、自尊、自爱，将“为人师表”时刻记在心间，还需要全面了解和掌握自己所教的孩子，了解到现阶段孩子的认知规律和身心发展特点，尊重幼儿的权利和人格，关爱、理解孩子的全面、健康成长。尤其是在幼儿日常活动中，需要针对每个孩子的不同表现，及时的给予鼓励和支持，强化良好的行为习惯，通过语言或行动的方式，让幼儿认识论文导读：
到不好的习惯，及时纠正不好习惯，也就是把幼儿的认知“行动化”。正确认识和处理幼儿的能力和自身水平之间的关系，不断引导幼儿强化自我功能，通过良好行为的坚持，持之以恒，最终形成良好的习惯。
幼儿园方面的支持
首先，幼儿园需要积极的开展多种形式的学习、培养，提升老师的教育素养和师德认知，提升对幼儿教育的认识。通过有步骤、有计划的学习，不断提升教师的师德。还可以通过“一带一”的教学模式，每位年轻幼教都由一位经验丰富的教师来带，全面提升青年幼教的师德素养和责任意识。还可以通过外出学习、外出培训等方式，不断提升全体教师的素养，激发他们的职业动机和职业兴趣，不断提高教师的师德素质和职业责任感。
其次，为幼师成长提供良好的职业发展空间。师德的养成和培养不是一蹴即成的事情，这是一项长期的、系统的复杂工程，一方面需要幼师自身的努力，一方面需要幼儿园的支持，积极为幼师的发展提供良好的环境，营造活泼、生动的教学氛围，不断增强自己的教育素养和教育自觉性。
综上所述，本文通过分析教师教育行为对幼儿行为习惯的影响，从教师自身的师德建设和幼儿园方面的支持两个大的方面，详细论述了教育培养，师德入手。良好师德的培养，是进行幼儿教育的前提和根本，通过自己的言传身教，感染幼儿行为习惯的养成。
参考文献：
李珣.以大学生行为习惯培养为范例的养成教育研究[D]华东师范大学，2010（01）
郑映霞.明清时期童蒙养成教育理论与实践的探析[D]江西师范大学，2011（02）
[3]马伟宁，如何抓好学生日常行为规范的养成教育[D]西南大学，2011（12）
[4]桑萍，浅谈在日常生活中家长如何对幼儿进行养成教育[D]河南大学，2012（10）
[5]焦向军.职业学校学生行为习惯现状及教育对策研究[D]山东师范大学，2010（06）
[6]王安心，刘新军.欲说爱你不容易——谈养成教育[J]湖北教育（教学版），2012（13）