试谈英语有效融入英语元素试述试述推动语言交流前言

论文导读：
英语是一门语言学科，语言交流的环境非常重要，在传统的英语教学中，听说能力不被重视，变成了“哑巴英语”，严重违背了语言学习的规律。英语教师如何抓住教材特点、语言学科特点，有效地将英语元素融入到学习中，从而促进学生的语言交流，获得英语能力的提升？

一、在整合教学手段中融入英语元素，促进语言交流

随着信息技术的迅速发展，越来越多的教学手段进入课堂，为教学带来了新的机遇。英语作为一门语言学科，语言交流的环境非常重要，如果教师能积极整合信息技术等教学手段，就能为英语学习创设逼真、生动的交流情境，使学生产生交流的。由于汉语是母语，要想学好英语，语言环境很重要，如果教师单靠让学生死记硬背单词、句子等来学英语，学习效果比较差。教师可以利用教学手段设计与课文相关的情境，让学生在模拟的情景中听英语、说英语，有助于学生更全面的了解英语。
如在学习新标准英语第六册Module 7 Unit 1 Let’s send an 一课时，如何让学生掌握单词及短语：message，another，idea，office，busy和句子：Let’s send an to dad. Click on ‘’. Write your message.由于本节内容和电子邮件相关，教师要结合信息技术让学生有效进入课堂学习，同时借助信息技术引导学生听英语、说英语、学英语。在新课教学源于：毕业生论文www.7ctime.com
时，教师与学生一起简单探讨同亲朋好友保持联系的方式，并在学生说出电子邮件时引出本课主题，接下来，教师利用多媒体展示一幅利用电子邮件与亲朋好友联系的图片，并引出单词“”，让学生在情景中听单词、跟读单词。接着，教师播放录音，呈现活动1，让学生通过听录音熟悉课文内容。当学生对课文有初步的掌握后，教师再放录音，让学生找问题答案：What’s an ？ Where is the from？为了让学生有更好的交流与学习，教师将本课重要点句子：Let’s send an to dad. Click on “”. Click on “write”. Write your message. Click on‘send’.展示在课件上，让学生回答问题，利用多种形式让学生熟悉本课内容，掌握句子。

二、在情境教学中融入英语元素，促进语言交流

语言的学习离不开语境，情境教学法能通过创设逼真的语言环境，让学生感知语言，理解语言，从而为对话交流培育生存的土壤，提高学生用英语交流的兴趣。情境教学法有多种形式，教师可以结合具体的教学内容创设不同的情境，如在学习单词“big、all……”时，教师可以引导学生做一些夸张的动作，模仿一些经典的英语语调引发学生模仿的，如说“big”时，让学生张开双臂比成一个大圈，边做动作边大声地说big，又如在学习数字时，教师同样让学生配合比划动作识记单词。西方以英语为母语的国家，很多人在说话时都带有丰富的表情，教师可以引导学生大胆地模仿，感受英语的魅力。如“I am angry”可作生气状，“very good”可配合伸出大拇指，感受英语表达的乐趣。
情境模拟是有效促进学生对话交流的一种活动形式，在模拟的情景中，能让学生感受英语就在身边，并在情境中找到语言交流的元素，从而自发地用上一些英语单词，并主动去学习不懂的内容。如在学习新标准英语第六册Module 3 Unit2 Sam ate six hamburgers 一课时，如何创设模拟情景，让学生有效掌握词汇和句子？由于本节课内容贴近学生的生活，是教师创设模拟情景的重要素材。上课开始，教师用英语与学生进行交流。
T： Hello.
S： Hello teacher.
T： What did you he for breakfast this morning？
S： I had……
T： What’s your fourite food？
S： My fourite food is……
在这个对话交流中，很容易引发学生的生活体验，既能让学生复习一些英语的表达，还能为新课的导入埋下伏笔。接下来，教师结合本课内容与学生一起学习论文导读：
词汇，回答问题，让学生掌握本课的目标。课文学完后，教师就可以结合本课内容、结合有关食物的生活情景，与学生一起创设模拟情景，然后让学生在情景中交流英语，因为有关食物的情景学生相对比较熟悉，学生就能在开放的情景中大胆地交流，在交流中学习英语，学会表达，教师还可以趁机引入一些新的词汇和句子，由于生活情景的切入，学生对英语会有更深刻的印象。

三、在游戏、歌曲中融入英语元素，促进语言交流

小学生天性好动，游戏、歌曲是他们平时喜爱的活动方式，在这些活动中，学生之间互动交流、语言交流的机会多，是教师渗透英语学习的重要载体。如果教师能结合学生的一些游戏、歌曲，并有效地将英语元素融入到活动中，学生就能将课内学习英语延伸到课外，从而在快乐的游戏、歌曲中获得英语能力的提升。
如三年级学生刚接触英语，当他们学习完26个字母后，教师可以教学生唱《英文字母歌》，让学生复习26个字母，还学会单词“song”，教师要教歌曲时，一定要让学生注意发音的准确性，并能借助歌曲区分字母G和J的发音、R和I的发音。英语歌曲还有《生日歌》，这些歌曲通俗易懂，深受学生的喜爱，教师要以教唱歌曲为契机，激发学生学习的兴趣。又如在学习新标准英语第二册Module 1 Unit 2 My fourite toy is a car.一课时，在最后一个教学环节，教师设计了“听喜好拿物品”的游戏，学生在游戏时要用到句型His/Her fourite …is…。
总之，语言交流能力对于学好英语非常重要，教师要积极创造条件，优化教学策略，为学生和英语教材搭起沟通的桥梁，从而让学生有效地听英语、说英语、读英语、写英语，获得英语能力的全面发展。