研讨互动浅议新课标下体育教师对学生自主学习评价互动意义

论文导读：
在新课标下，教师对学生学习过程的评价是教学效果中最重要的，最能反映教学目标以及教学过程中学生参与的程度，针对教学目标和不同的教材层次做好对学生自主学习性评价，可以从学生的学习目标、参与程度、学生的拼搏意识及锻炼习惯上，综合评价一个学生身心活动的动态发展过程起到积极的作用。
体育教师自主学习评价互动评价学生的活动是体育教师根据学生的运动参与、身心健康、健康知识掌握及社会适应上，通过锻炼的态度、出勤、开朗的性格、团队意识来评价一个学生在体育课上的自主性学习态度，是一种动态的辅助性评价体系。教师对学生学习情况的评价，以优秀、良好、合格、不合格分出等次，让学生自查在运动锻炼方面的缺点与不足，并把这种不足之处加以改进，好的建议积极采纳，动态的、积极的向教师预订的目标发展。那就是强健的体魄，良好的个性心理，较强的社会适应能力与交往能力。这种作用是互动的，促进教师更好地去创新教法，去适应新形势下的教学特点，新的现代教学理念。因此，新课标下体育教师对学生自主学习的评价有三个作用

一、有利于发挥教师的主导作用

客观的讲，体育教师必须树立“学生是学习和发展的主体”的教育理念，是自己由教学的主宰者变为学生的主导者、合作者、帮助者。通过教师的讲解、示范、学生的模仿、练习、在练习，以至于熟化所学的内容，因而教师在体育教学的设计上可以采用“自主、互助、集团”的三部教学模式，让学生动起来，让课堂活起来，把学生的自主学习的能力和自觉性最大限度的释放出来。激发教师与学生的创造性思维，在评价体系的过程中不靠单纯的、传统的方法去评价一个学生的运动健康成长过程，而是科学的有利于学生健康发展的多个方面进行综合评价。首先，体育教学的质量和教学效果，主要是教师的教和学生的学等活动的几个方面来决定，教师的整体素质与教学水平才能培养出优秀的学生，对学生的评价是教师的教学水平和知识能力在学生中认知程度的反馈与反映，教师根据制定的学生评学活动表时刻注意自己在教学过程中的遇到的新问题、新困惑，及时改进教学方法、育人态度、工作作风，适时的对学生的心理、生理做一个动态的设计，以适应现代教育学的理念。其次，对学生在学习锻炼身体的过程中新的看法、说法、想法，结合实际加以灵活运用，但这种主导作用必须是否能引导学生去积极的锻炼身体，主动的学习新的锻炼身体的方法，为终身体育打好坚实的基础为前提，评价学生的活动就是协助教师提高学生学习的主动性、创造性、积极性的一种方式。最后，为学生提供良好的外部育人环境，倡导“安全第一”的教学理念，防止意外伤害事故的发生，让学生在阳光下成长。这都是充分体现教师在教学过程中的主导作用。

二、有利于体现学生在教学中的主体作用

学生不仅是教学的对象，更是学习的主体，评价学生的学习活动更能充分体现这一观点。体育教学的主要特点是实践性强，师生之间的互动和教学效果在课堂上表现特别明显，学生对运动知识的掌握和对运动技能的形成，都是通过自身主动、自觉的身体、心理活动，才能将知识和技能转化为自己的认知和行为方式。因此，学生在接受教师传授的新知识，新的运动技能、技术后，通过教师的评价把自己的感受、体验、技能这一活动进行展示，积极引导学生对教师的教学效果、教学方法进行总结与反思，同时学生对错误的知识又能接受教师面对面指导与帮助，这也是学生作为教学主体的又一体现。在体育教学中，学生的主体作用还体现在教学活动中学生对运动技能的掌握与身体素质提高及心理活动的发展上，利用评价学生体育课堂活动这一教学手段，能充分调动学生参与教学活动的全过程，把自己的身体和心理活动、认知、和理解，通过教师这一评价真实、准确、及时的反映出来。为学生的自我发展提供帮助与服务。

三、有利于师生共享教学信息，加深师生情谊

1.教师通过体育教学对学生评价活动，能及时准确的了解学生对所学的运动知识、运动技能和运动技术及身体素质的提高做一科学的分析和掌握，也对学生的思想动态、认知能力、理解能力、运动能力、心理承受能力进行反思。同时对自己在教学中的表现、采用教法、教学内容的安排是否妥当、是否合理，运动量、运动强度是否科学，教学计划是否可行，做一个全面的检查与回顾。也有利于在今后的体育教学中与学生进行肢体交流、语言交流，共同提高教学水平，学习水平，使评学活动成为师生论文导读：教学活动来展示教师的行为举止、言谈风度、教学能力，师德风范，通过榜样的作用加深源于：论文www.7ctime.com了学生对教师的信任与尊重，同时也提高了教师的威信和自信心，体育教师通过肢体的微笑感染每一个学生，通过塑造学生健康这一运动平台，确立了师生相互信任、相互理解的健康关系。评学活动是师生双方的自我展示，
互动教学信息的平台。
2.教师通过自己的教学活动来展示教师的行为举止、言谈风度、教学能力，师德风范，通过榜样的作用加深源于：论文www.7ctime.com
了学生对教师的信任与尊重，同时也提高了教师的威信和自信心，体育教师通过肢体的微笑感染每一个学生，通过塑造学生健康这一运动平台，确立了师生相互信任、相互理解的健康关系。评学活动是师生双方的自我展示，教师在备课过程中要充分考虑学生的个体差异和实际运动能力，同时也要考虑场地、器材的配备和教材的使用范围，这样在编写教案时才切实可行，在教学过程中积极引导学生锻炼身体，课后主动找学生谈心，交流感情，关心爱护受伤的学生。学生在体育课上参与锻炼的意识增强了，积极练习、主动思考，科学锻炼，就连平时不喜欢运动的女同学也对运动产生了兴趣，再与她们交谈、辩论和耐心的疏导，使她们主动的参与到“运动使人快乐”的活动之中，引导她们选好自己喜爱的运动项目，这样，师生信任建立了，距离拉近了，情感加深了，从而使学生敢想、敢问、敢说、敢做、敢论，达到最佳的教学效应与师生情感。