关于技工技工院校语文教学中德育渗透信

论文导读：
摘要：德育教育贯穿于技工院校每一门学科教学中，在技工院校学生素质提高与培养工作中发挥着巨大的作用。针对德育教育的重要性，本篇文章从技工院校语文德育教学入手，对德育在技工院校语文教学中的渗透作详细论述，指出技工院校语文教学应该加强对德育的重视，只有将德育思想完全融入到语文教学之中，才能更好的为学生树立正确的人生观、世界观以及价值观。
关键词：技工院校；语文教学；德育教育；德育思想
我国提倡素质教育，而素质教育中最重要的一项内容便是德育。德育是素质教育的灵魂，是指引教育向前发展的方向标。对于国内语文教育教学来说，语文教学的最终目的是提高学生“知、情、意”三方面的能力，其中“意”便是指德育，指人的道德常伦与思想素质。照这样看来，素质教育中所提倡的德育与语文教学中的德育同出一辙，实际教学时，完全可以将德育思想引入语文教学中，实现对学生素质能力的全面提高。下面以技工院校为例，对语文教学中德育思想的引入与渗透作详细论述。

一、正确把握德育与语文教学的关系

语文是技工院校的基础教学科目之一，语文教学是培养学生“知、情、意”三方面能力的重要手段。就我国现阶段的技工语文教学情况来看，大部分技工院校学生的思想素质水平都比较低，在学习与生活中所养成的人生观、价值观和世界观都有所偏差。面对这种情况，技工院校在开展语文教学活动时，就更有必要坚持文道结合，重视德育教育，通过文以载道的方式让学生在学习知识的过程中，养成良好的思想品德，树立正确的“三观”。
技工院校在开展语文德育教学活动之前，最重要的工作是弄清并把握好德育和语文教学之间的关系，要知道德育可以寄寓于语文教学内容中，语文中的文字作品可以通过刻画来深刻反映出思想内涵，揭示情感。掌握好了这一点，在实际教学时，教师便可通过对文章内容的深度挖掘，来向学生的阐释与介绍文章的写作意图，提炼文章的中心思想，达到培养学生思想素质的目的。

二、重视情感的熏陶，做到德育的潜移默化

课堂教学是进行德育的主要场所，课文往往就是高超的写作技巧与强大的思想感召的结合体，在课堂教学中应实施德育与智育的统一，不能离开语文训练去进行德育，更不能让语文训练从属于德育。例如，讲读课文，应使学生学好语言文字，了解字、词、句的含义，从而深入领会课文的思想内容，在领会文章思想内容的基础上，受到思想教育，把德育渗透到语言文字的讲析中。
例如，讲解朱自清的散文《荷塘月色》一文时，笔者在向学生讲解当时背景的基础上，让学生反复朗读课文内容，在朗读中体会当时作者的心情，向学生明确指出，为写景而写景的作品是很少的，大都融进作者的思想感情。朱自清描写荷塘和月色之美是“表”，而阐发他对现实的不满和忧愁才是“里”。他论文下载中心www.7ctime.com
是借景消愁，在他心里缠绕着忧国的崇高情感。语文学科的德育要根据语文学科的特点来进行，要通过形象感染、感情陶冶和潜移默化的作用来培养高尚的情操，提高思想觉悟和社会主义道德品质。

三、扩大技工学生的视野，拓展课外阅读

技工院校语文教学中，如果只单纯的依靠课本来开展教学活动，难免会有些坐井观天。语文教材中仅有的几十篇课文远远无法满足德育教学要求。为了解决这一问题，教师在进行语文教学时，就有必要拓展课外阅读，通过课外阅读的方式来扩宽学生的视野，扩大学生的知识面。实际教学时，教师应该根据学生的兴趣特点、年龄特征等情况来为学生选择和推荐合适的课外读物，让学生多读、多看课外书籍，在全面激发学生学习兴趣的同时，对其道德情操进行培养，达到事半功倍的教学目的。

四、多多积累名言名句

不管是语文教学还是语文学习，其在语文知识接触过程中都会碰上经久不衰的名言警句，这些句子多出自一些扬名中外的名篇，富含着丰富的思想情感。而正是因为文章富有着大量、丰富的思想情感，所以往往会呈述和诞生一些短小精悍、意味久远的名言名句。这些名言名距的重要性不可小觑的，在这些名言名句中，有些句子可以直接反映并提炼出整篇文章的精华。这样看来，想要更好的做好技工院校的语文滑德育教学，还得抓住课文内容，结合课文写作材料与语言来加强的文字内容涵义的分析，帮助学生更好的理解课文内容及课文情感。
比如在讲解《国殇》一课时，教师除了要对学生进行课文知识讲解，让其明白课文大意之外，还要让其论文导读：力，将学生培养成品学兼优、具有健康人格的社会公民。■参考文献黄洁.论中学语文教学中的德育现状及对策.华中师范大学2006程海燕.论德育在语文教学中渗透之策略.大家.2010（12）周光林.创新中学语文古文教学德育渗透的实践性研究.重庆师范大学2010上一页12
领略作者的理想，让他们铭记“身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄”这一名句；理解屈原“以天下为己任”的宽阔胸怀，并在此基础上记住“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这一名句和屈原忧国忧民的情怀。

五、深挖德育因素，加强品德熏陶

技校的语文教材大多是名篇佳作，语言文字规范、典型，思想性极强。其中有老一辈无产阶级革命家的丰功伟绩，革命先烈的英勇事迹，英雄模范的感人事迹，科学家、文学家的杰出贡献，劳动人民的勤劳智慧；还有如诗如画的锦绣江山，悠久灿烂的历史文化，自强不息的民族精神，深厚炽烈的爱国思想，高尚美好的道德情操。凭借教材，对学生的思想意识给予有益或良好的影响，是在语文教学中加强德育的必由之路。教师要准确把握教学目标，善于挖掘教材中的情感因素，努力营建情感氛围，把思想道德教育的内容点化出来，呼唤出来，以打动学生的心弦，对其情操进行陶冶。

六、教师为人师表，注意言传身教

子日：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。教师的一言一行都在潜移默化之中影响着学生的思想，影响着学生的行为。教师如果在讲台上往地上吐一口痰，那么再怎么跟学生呼吁要讲卫生都无济于事；教师如果习惯了过马路不走人行横道，那么再跟学生强调要注意交通安全无异于掌自己嘴巴；教师如果喜欢在开会时与他人聊天，又如何叫学生在课堂上不要讲话、专心听讲？而教师所作的符合道德准则、弘扬社会正气的行为，会让学生信服，甚至让学生感动。鉴于此，教师应该在日常生活中不断加强自身的修养，加强自身的思想道德建设，尽量使自己的言行举止符合社会道德规范，在学生面前起到良好的表率作用。笔者每次上下班，都要穿过学校门前的马路，人行横道并不在校门的正前方，而是往旁边偏了几米。不论自己有多急，笔者都会向旁边走几步到人行横道才过马路。即使在不会有学生看到的时候也是这样做的，因为有社会公德心在驱使自己。
七、结束语
技工院校的学生相对来说基本素质较差，德育教育就显得更为重要。作为一名语文教师，应当立足于语文学科教学，积极探索，积极参加教改，充分发挥语文学科的优势，挖掘语文教材的德育因素，在教学中认真、积极地进行德育教育，使之成为青少年学生学习、生活的动力，将学生培养成品学兼优、具有健康人格的社会公民。■
参考文献
黄洁.论中学语文教学中的德育现状及对策[D].华中师范大学2006
程海燕.论德育在语文教学中渗透之策略[J].大家.2010（12）
[3]周光林.创新中学语文古文教学德育渗透的实践性研究[D].重庆师范大学2010