试述初中生如何激发初中生写作兴趣

论文导读：而转移视角），然后组织小组学生进行讨论，讨论后交流，交流后写出提纲，再写作，这样学生把握住了主要特点，写起作文来也就轻松了许多。三、注重联系生活，拓展内容生活是作文的源泉，在传统作文教学中，因过于强调作文在考试的作用，于是出现了模板化作文倾向，学生所写作文大多千篇一律，无病，毫无真情实感。其实，将作文和
兴趣是影响学生写作的重要因素。传统初中语文作文教学中，教师更多是布置作文要求后，学生写作，然后评价，作文教学方式较为单一，学生写作兴趣不浓，写作水平不高。在新课改下，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。因此，在作文教学中，教师要注重转变教学观念，革新教学方法，激发学生的写作兴趣，才能有效的促进学生写作水平的提高。

一、注重范文指导，榜样示范

在以往的作文教学中，教师根据教学中单元要求给学生讲解作文要求，然后布置学生根据要求进行写作，学生作文交上来后，教师一一批评，然后再进行评讲。这种模式的作文教学让学生较为被动，写作兴趣不高。其实，初中学生的模仿能力较强，尤其是对教师的信任度较高，作文教学中教师要注重发挥自己的榜样示范作用，通过写作范文来引导学生，通过对优秀学生的作文点评来鼓励学生。
首先，注重通过教师的范文来引导学生。在写作教学中，教师可根据要求提前写出范文，在教学中给学生引导。如在《有感而发》的作文教学中，教师结合新生到校的情况而写出范文，引导学生写出进入新学校的感受。
其次，要注重从学生中找出较为优秀的作文来鼓励学生。以往作文中教师对学生作文的批改多是指出不足，其实，学生毕竟在知识、经验方面有很多不足，他们能在作文中表达出一定的感受或收获是难能可贵的，教师就需抓住这些优点，多去鼓励学生。如在《从生活中找“米”》的作文教学中，有的学生就写了和父母的矛盾，写得情真意切，就是值得表扬的对象。

二、注重引导观察，丰富素材

作文是传情达意的方式，而学生在借助作文这一方式来表达自己的思想，传达自己的感情过程中，需要借助对事物的描写而进行。如记叙文中的叙事、景物描写、人物刻画等，故而在作文教学中，引导学生学会正确观察，在观察中积累丰富的素材是激发学生兴趣兴趣，提高写作水平不可或缺的手段。
首先，要注重教给学生正确的观察方法。很多学生在观察中往往会有大体印象，而要用语言具体描绘时，又不知如何下手。在这个时候，教师就需引导学生按照一定的顺序进行观察，根据观察结果试着用语言进行表达。以景物观察为例，采用从远到近的观察方法进行，那么，远处看到的是什么样子，近处看到的是什么样子。又如在人物观察中，人物的外貌是什么样的，动作、语言等有什么特点。
其次，要注重通过情境来引导学生进行观察描述。如在《写参观游览的文章》的教学中，教师先播放一段泰山的游览视频，引导学生按一定顺序观察（没可按空间与时间或按空间顺序由远及近，由整体到部分，随着景物的变化而转移视角），然后组织小组学生进行讨论，讨论后交流，交流后写出提纲，再写作，这样学生把握住了主要特点，写起作文来也就轻松了许多。

三、注重联系生活，拓展内容

生活是作文的源泉，在传统作文教学中，因过于强调作文在考试的作用，于是出现了模板化作文倾向，学生所写作文大多千篇一律，无病，毫无真情实感。其实，将作文和生活联系起来，让学生从丰富的生活中去寻作素材，丰富作文内容，这样才能更好地激发学生的写作兴趣。
首先，要注重应用活动方式来引导学生将作文和生活联系起来。如在《从生活中提取有价值的写作素材》的写作教学中，教师以“话说我家”的话题引导学生展开交流活动，学生在交流活动绍了自己的家庭成员，描述了和父母之间的生活，那么，哪些素材是可以借鉴到作文中的呢？经过讨论，有的学生选择在事件中刻画父亲的形象，于是，父亲的人物特点就是重点，有的学生选择写和父母之间的一些小事，从小事中生成出体会，于是，对这些小事的情节描写就是重点。
其次，要注重引导学生从生活中的所见所闻所感写起。作文并不是要在课堂中才可以写的，学生可根据生活中的所见所闻所感写起。如有的学生在下雨后写了雨景，有的学生和同学之间发生了矛盾，用作文的形式将整个过程进行表达，有的学生看到社会生一些不公事件而发表的自己的观点。诸如此类，教师要注重引导学生从生活中及你想观察，然后写作。

四、注重读写结合，学以致用

读和写是密不可分的，在初中作文教学中，教师要注重引导多读优秀的文学作品，同时要注重在作文教学中引导学生从优秀作品中生出疑问，从疑问中去写作，这样，当读和写成为一体，读丰富了写作的素材，写成为读的一种提升，作文水论文导读：
平也就随之提高了。
首先，要引导学生多读。读书破万卷，下笔如有神。要让学生喜欢读，多读，在读的方式上就应多样化。如采用读书节，读书日，读书比赛等方式组织学生读。目前，随着网络的不断发展，网络文学也逐渐进入我们的生活，教学中摘自：毕业论文www.7ctime.com
教师可以互联网为契机，引导学生通过网络进行读书交流，在交流中对所读作品发表自己的见解。
其次，要注重引导学生在读后写作。如《阿长与《山海经》》的教学后，提出写作要求：课文中两次提到因为谋死隐鼠引起了“我”对阿长的憎恶，足见“我”对隐鼠的喜爱，请以《哀悼隐鼠》为题写一篇短文或片断，要突出隐鼠的可爱及“我”失去隐鼠的痛心。小孩子都有为了渴求到一件什么东西而念念不忘的经历，有时真可以到寝食难安的地步。课文中由于“我”太过于念念不忘了，连阿长也来询问《山海经》是怎么一回事，请以《热望》为题写一篇短文或一段话。通过教师的引导而让学生从文章中去体会和感悟，读和写才能成为一体。
总之，写作兴趣是促进学生写作水平发展的基础。在初中作文教学中，教师要立足学生主体，从学生的写作兴趣激发入手，多渠道、多角度地激发学生的写作兴趣，让学生喜欢上写作，积极参与到写作过程中，这样才能促进学生写作水平的提升。