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谈玩味浅谈“玩味”动感幼儿园美术欣赏课堂

最后更新时间:2024-03-20 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:31991 浏览:145294
论文导读:术欣赏课。一、“玩味”游戏体验式美术课堂,加强幼儿对美术的兴趣用游戏互动的方式穿插在幼儿美术欣赏教育之中,能使美术欣赏活动活泼生动,吸引幼儿的注意力。用游戏的方式,能激发幼儿的想象力和创造的灵感。游戏是幼儿最喜爱的活动,也可以作为幼儿教育的基本形式,而“过家家”是幼儿最喜爱的游戏之一。利用幼儿喜好
摘 要:美术欣赏是幼儿美术教学中的主要内容。幼儿在欣赏美术的过程中,可以感受到艺术作品的内涵、色彩和形象,也可以体验到美术作品作者在画中所表达的思想情感,使幼儿从视觉上得到快感,让心灵得到启发,并在情感上产生共鸣,初步形成对美的感受能力,唤起创造美的意念。在美术欣赏教育实践过程中,体验动感是幼儿美术欣赏教育最有效的途径。体验式教学是美术教育的切入点,能使幼儿积累欣赏美术经验,为幼儿的美术技能打下牢固基础。
关键词:幼儿园;美术欣赏;动感课堂;体验
当代美术欣赏的发展正呈现出与生活的联系日益紧密的趋势,艺术与非艺术之间的界线正变得越源于:高中英语论文www.7ctime.com
来越模糊,这样,在幼儿未来的生活中,接触和谈论美术将是不可避免的事情。不管幼儿日后成为画家与否,每一个幼儿将来都会接触到美术。因此,美术教育所指向的幼儿美术素质的培养不再是一个单一的概念,而变得综合,美术创作能力不再是唯

一、理解和欣赏美术的能力对幼儿将来的发展更重要。

幼儿美术欣赏教育是培养幼儿欣赏能力、鉴赏能力的教学活动,教师引导幼儿去欣赏、感受、体验美术带来的内容美,从而丰富他们的美感经验,培养其审美情感和鉴赏评价能力。但长期以来,在幼儿园美术欣赏教育方面,只是片面强调幼儿的美术技能培训,这样很难完整地实施美术欣赏目标。因此,我提出几点建议,从而使幼儿能上好一堂美术欣赏课。

一、“玩味”游戏体验式美术课堂,加强幼儿对美术的兴趣

用游戏互动的方式穿插在幼儿美术欣赏教育之中,能使美术欣赏活动活泼生动,吸引幼儿的注意力。用游戏的方式,能激发幼儿的想象力和创造的灵感。游戏是幼儿最喜爱的活动,也可以作为幼儿教育的基本形式,而“过家家”是幼儿最喜爱的游戏之一。利用幼儿喜好模仿的天性,我们可以制造一个相关的游戏场景给幼儿,再引导他们去看相关的美术作品,为该作品做广告宣传。结果,经过幼儿富有创新和童真的夸奖和宣传推销,该物品很快销售一空。“听了,忘记了;看了,我记得了;做了,我理解了!”这是来自蒙台梭利的教育理念,这理念同样适合运用在幼儿美术欣赏教育中去。
所以,当教师再给幼儿展示作品时,幼儿便马上可以感受到作品画面中色彩相互衬托的韵律之美,并且对作品中丰富的色彩具有自己独到的理解和感悟。

二、“生活化”美术欣赏教学,培养幼儿体验感悟美术内涵

把美术教育“生活化”的基本特征是以幼儿的能力、兴趣、需要及生活为中心,营造适合幼儿的生活氛围,以美术为表现的手段,促进幼儿个性的全面发展,在幼儿美术教育中体现生活化的特点,实现生活化的价值。要使美术欣赏教学回归到生活当中,使幼儿的生活成为美术动感课堂的基本要素。这样,既有利于提高幼儿对美术的兴趣,激发幼儿的创作兴趣和体验审美感的加强,更有利于幼儿表达自己,同时让幼儿充分体验美术学习和生活的自主性。
那么,如何让美术欣赏课堂变得“生活化”呢?教师在备课时,有几条原则:(1)选择的美术作品应与生活有联系。例如,作品中含有日常生活物品,如水杯、桌椅、学习用品等。这样既可以让幼儿学习到生活上所需的物品,又可以让幼儿感受到生活中的美。(2)美术作品与自然景观相联系。自然景观较少受到人类的影响,这样就可以陶冶幼儿的情操,并提高他们的审美感,加强他们对自然保护的责任感,并热爱生活。(3)在课堂上创作美术生活用品。例如,让幼儿给杯子上色,给桌椅画画,在墙上画花草。这样既突出了美术与生活的综合特点,又符合美术教育所强调的与生活实践的有机结合,利用幼儿的生活经验,让幼儿从生活实际上去解决实际问题,强调幼儿的实践活动与其生活经历的结合。美术欣赏教育不能孤立地进行,只有和其他各学科有机结合,相互渗透,融入日常生活中去,才能有效促进幼儿的全面发展。

三、“通感”美术欣赏活动,让幼儿产生“共通型体验”

“共通型体验”,是指美术与其他学科相互结合,让幼儿在课堂上综合体验。美术、音乐、舞蹈、文学分别是视觉、听觉、形体、语言艺术。艺术通感是艺术思维上的一种幻觉,然而这种思维幻觉无论是艺术欣赏还是艺术创作,都可以让幼儿去深刻表达或者接受事物的感受与体验。
那么,教师应在准备美术课堂教学的时候,把其他艺术成分一同加入到美术当中,让幼儿更加全面地体验与感受美术欣赏的乐趣。(1)美术与音乐相论文导读:
互融合,音乐当中不同的旋律、快慢的节奏、起伏的节奏,与美术的点、线、面之间的色彩变化相互融合在一起,就会呈现出更加多姿多彩的画面。视觉与听觉相结合,可以使幼儿犹如身临其境,走进艺术作品的情境,感受、欣赏、鉴赏、品味、体验美术作品所表达的内涵。(2)美术与舞蹈相互结合,舞蹈动作是动静结合而成的艺术美作,与美术相结合可以让幼儿进一步加深对美术作品的了解,启发幼儿用舞蹈动作体现美术作品所表达的意境。

四、视听相结合,使幼儿美术认知得到飞越

单纯依靠美术欣赏所给予的视觉冲击,给幼儿的艺术体验是微弱的,将美术欣赏和与之相配的音乐结合起来,对于幼儿的视觉和听觉的冲击必定是十分震撼的,不但可以使幼儿全身心地体验这一意境之美,还能愉悦他们身体的各个器官,从而激发他们表达和倾诉的灵感和渴望,使得他们对语言的表达和感情的抒发更加生动。
美术和音乐两者都是通过感情的熏陶和培养对幼儿进行教育的工具。美术活动、音乐活动仅仅让幼儿学会绘画技巧和歌唱技巧是远远不够的,还可以通过绘画、唱歌美化幼儿的心灵,培养幼儿的审美观念,提高他们高尚的思想修养。在一定的艺术气氛的熏染下,调动幼儿乐观积极的感情,培养他们健康、丰富、纯净的精神世界,让他们感受真、善、美的艺术真谛,是绘画和歌唱的共同点。一幅栩栩如生的画作是一首歌动人心弦的乐曲,一首赏心悦耳的歌曲又是一幅美丽动人的画作。歌中有画,画中有诗,所以才有人说,绘画是静止不动的旋律,音乐是身姿舞动的彩墨。
这一切就足以说明,美术和音乐之间是存在一种必然羁绊的,就犹如一对孪生姐妹,相互衬托,相互交融,你中有我,我中有你,一起熏陶着人们的情操,充实着人们的精神世界,培养人们崇尚美、崇尚生活、崇尚艺术、追求生命的,并且不断激励人们去发现生活中的美。
参考文献:
俞水静.幼儿园美术欣赏课教学策略探微.教学月刊:小学版,2013(03).
游兆菁.浅谈“通感”在幼儿园美术欣赏活动中的运用.福建基础教育研究,2010(12).
[3]袁艳.幼儿园美术欣赏活动重在“玩味.今日教育:幼教金刊,2013(01).
(作者单位 浙江都慈溪市观海卫镇大岐山幼儿园)