关于课堂教学注重错题管理，激活初中物理课堂教学站

论文导读：
摘要：在初中物理教学的过程中实施错题管理能够提高学生的探究能力，培养他们严谨的思维习惯，本文主要分析了错题管理的现状，并对其优势及具体应用做了简要阐述。
关键词：初中物理 错题管理 优势 应用
1672-1578（2013）06-0163-01
现在的物理教学更注重培养学生学习的兴趣，提高学生解决问题的能力。这就要求学生们能够利用所学的知识去解决一些实际的问题，在此过程中掌握一些解决问题的方法。与此同时，教师还应加强教学过程中的错题管理，切实提升学生学习的针对性与实效性。
1 错题管理的现状分析
现在许多的物理老师以让学生打好基础为理由，过分的强调自己教师的身份，自己始终处于主体的位置上，一味的追求书本上的知识。这种填鸭式的教育方式把学生的主体地位忽视了，学生们只能跟随老师的脚步去对知识进行学习和巩固。对于物理这门学科而言，学习的过程性是非常重要的，然而这种教学方式很难调动学生学习的兴趣，并且学生学习过程中的自我反馈以及认同的过程在这种教学方式下都无法实现。学生们学习起来就显得很困难了，学习过程中经常出错，甚至会质疑自己的学习能力。学生们在学习的过程中出现错误的非常常见的，出现错误有时候也是一件好事儿，它可以让我们更好的理解所学的内容。教师在教学的过程中一定要正确对待学生出现的这些错误，并把它们合理的运用起来。
2 错误资源的构建
如果按照纠错的难度进行分类的话，我们可以把错误分为两类。其中一类错误是比较浅显的，只要教师给学生提个醒他们很快就能够反应过来，这类错误出现的概率也是很大的，这往往是由于学生的粗心造成的，比如看错了题目或者是计算过程中出现了错误等等。还有一种错误是比较深层次的，这是由于学生的思维能力造成的，这类错误发生的时候教师单单靠几句话是不能够让学生们明白的，教师必须分析原因然后耐心的给他们讲解。产生这类错误主要有几方面的原因

2.1学生缺乏生活体验

由于现在的教学给学生的压力特别的大，学生们的课余生活是非常单调的，经常被成堆的作业所困扰，要不然就是家长给他们报了很多的补习班，他们不得不去。不管是家长还是老师看中的都是他们的分数，在日常的生活中也被家长照顾的无微不至，很少进行体力劳动，也很少有机会去接触生活去体验生活，长时间这样也就降低了他们对于生活的感知能力，比如我们在学习杠杆的时候，分析杠杆问题经常出错，其实生活中有许多杠杆比如指甲刀，钓鱼竿等等，但是由于学生们缺乏生活经历所以缺乏这样的常识。

2.2前概念的负面影响

学生们在接触科学概念以前对日常生活也是有感知的。他们经过不断地积累经验会在头脑中形成一种认知，这就是我们所说的前概念。在这些概念之中有一些是比较正确的，可以为学生以后的学习打下一个好的基础，但是从整体来看，前概念往往是比较肤浅的，因为他们大部分都来自于生活经验，并没有经过科学的论证，所以大部分的前概念都是非常片面的，甚至是错误的。学生们在解题的时候，这些前概念会对他们造成干扰，导致他们出错。比如在判断阻力的方向的时候，学生们始终认为阻力的方向与动力的方向相反。

2.3物理情景相互干扰

对于静止的物体或者做匀速直线运动的物体而言，他们的许多物理量都是不发生变化的。但是我们涉及到杠杆问题的时候，经常会遇到杠杆转动的情况，这对于学生的想象力是有要求的，我们需要对杠杆下一刻的位置进行判断，在这其中有许多杠杆问题涉及的情景都非常的相似，很容易给学生造成干扰，从而增加了解题的难度。在我们的生活中往往一个非常简单的物品就能涉及到多个杠杆，几个杠杆一同工作的时候，过程是非常复杂的，我们在解题的过程中必须找准每个杠杆的支点，然后再去分析问题。
3 错题管理教学的应用

3.1利用错题管理，端正学生的学习态度

对于初中生而言，他们的心理发展的还不够成熟，在这个阶段需要加强自我意识的培养，教师们通过合理的引导让学生们学会独立的分析问题，错题管理能够发挥学生学习的主动性，引导学生独立的进行学习。物理这门学科对学生的严谨性要求是很高的，错题管理的实现可以让学生们自主学习，在这个过程中不断地提升自己，形成一种严谨的学习态度。

3.2利用错题管理，提高学生科学的探究能力

在物理学的学习过程中，我们经常需要进行观察和试验，探究能力在物理学中是论文导读：学生们在分析问题的过程中，发现自身的错误，然后进行纠正。在这个过程中学生们能够形成一种比较科学的思维习惯，具备了这种思维习惯以后，他们更容易接受和掌握新的知识，而且不会很快的忘记。在此基础上，教师还可以把一个题目进行多种变换，让学生们去分析，从而培养他们思维的严密性。4结语错题管理的实施可以让学生们
非常重摘自：毕业论文文献格式www.7ctime.com
要的。具备探究能力的学生不仅能够掌握前人的知识，还能够在这个基础上发现问题。错题管理可以对学生进行引导，让他们参与到探究的过程中去，学生们在发现自己的错误并自己解决的过程中，会有许多新的认识。学生们在对错题进行分析的过程中还有可能发现一些新的问题，进而进行探究，体验到探究过程中的喜悦，并从中有所收获。

3.3利用错题管理，培养良好的思维习惯

进行错题管理教学要求学生们在分析问题的过程中，发现自身的错误，然后进行纠正。在这个过程中学生们能够形成一种比较科学的思维习惯，具备了这种思维习惯以后，他们更容易接受和掌握新的知识，而且不会很快的忘记。在此基础上，教师还可以把一个题目进行多种变换，让学生们去分析，从而培养他们思维的严密性。
4 结语
错题管理的实施可以让学生们加深对所学知识的认识，激发学生学习的兴趣。在物理教学的过程中许多教师都认识到了错题管理的重要性，但是在具体的操作上还存在一些问题，我们需要在某些方面进行改进，将错题管理很好地应用到课堂中去。
参考文献：
裴景华.基于错题应用视角的初中物理教学策略研究[J].考试：教研版，2013，（2）：154.
郭连军.浅议错题管理在初中物理教学中的运用[J].技术物理教学，2013，21（2）： 108-109.