探讨情境情境教学在小学英语教学中运用要求

论文导读：
【摘 要】目前，很多教师开始思考如何上好新课程理念下的小学英语课，如何提高课堂教学的实效性。学习某种语言最根本的目的在于能运用该语言进行实际交际，因此，教师需要在小学英语课堂教学中创设生动有趣的情境，使学生们在情境中交际，激起学生学习的兴趣，从而获得良好的教学效果。
【关键词】小学生 情景教学 学习兴趣
1674-4810（2013）24-0119-01
目前，很多教师开始思考如何上好新课程理念下的小学英语课，如何提高课堂教学的实效性。笔者认为，教师需要在小学英语课堂教学中创设生动有趣的情境，使学生们在情境中交际，激发学习兴趣，从而获得良好的教学效果。

一、运用情境教学，激发学生学习英语的兴趣

情境教学主要是某种富有感彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，即以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方式。在小学英语教学中，根据小学生的特点和所学内容，创设适当的情境，不仅能激发学生学习的兴趣，而且能获得最佳的教学效果。小学英语教学有其独特的特点。从教育对象看，小学生由于刚开始学英语，他们更容易接受一些具体的、形象的事物。根据他们的这个特点，我们可以设计一些情景进行课堂教学，激发他们学习的兴趣。从教学内容上来看，作为一门新学科，小学英语教学处于启蒙、入门阶段，没有必要进行系统的语法学习，语音语调的训练及日常交际用语才是教学的重点。因此创设具有针对性的情境，使学生在情景中交际十分有必要。

二、运用多种手段，创设多种情境教学

1.使用实物

在小学英语教学中最主要的是让学生多说、多练。但是让小学生反复单调地操练，会变得枯燥乏味，从而达不到教师预期的效果。教师可以用实物作道具来进行授课。例如，在教三年级Unit8 Happy New Year！ 时，可以创设过年送礼物这样的情境。可以把不同的东西放在箱子里送给不同的同学，这样学生们的注意力就被牢牢抓住了，课堂也变得有趣了，他们都想得到老师的礼物。整节课下来既学习了新的句型，又复习了以前学过的单词。

2.使用图片

小学生对色彩鲜艳的图片、卡片或者照片非常感兴趣。教师如果能利用各种图片进行情境教学，会使课堂变得充实并且有趣。例如，在三年级Unit3 My friends的教学中，我课前布置学生带上自己朋友的照片，或者课前给自己的朋友画一张画。课堂上，让同学们利用他们朋友的照片或者图片，用英语来介绍自己的朋友，男性的朋友就使用“He’s… He’s my friend”，女性的朋友就使用“She’s…She’s my friend”。因为照片或者图片上的人物性别不同，他们必须要选择合适的人称代词，这样利用不同的照片或者图片上的人物，同学们就很好地掌握了he和she的使用。当一个同学在介绍自己的朋友时，其他同学对他的介绍也很感兴趣，很想知道他的朋友是谁，从而获得了良好的教学效果。

3.使用肢体语言

小学生好动，喜欢表现自己，教师可以适当地运用body language，让情景的表现更加准确、丰富，更容易为学生所接受。例如，在教一年级小朋友Unit7 Follow me时，在这个单元有一个rhyme，我把这个rhyme用做操的形式演示给学生，hands up双手向上举起来，hands down双手放下，follow me，turn around双手放在胸前，然后转上一圈。我让学生一边说口令，一边做动作，等学生掌握后，就让学生上台表演。学生对这种活动最感兴趣，每个学生都能动起来、说起来，从而自觉主动地完成了学习任务。

4.使用多媒体

在课堂教学中使用多媒体已经比较普遍。多媒体的容量比较大，可以使用音乐、视频、动画等进行课堂教学。例如，在教学cartoon摘自：毕业论文格式下载www.7ctime.com
time这一板块时，其中都是Bobby和Sam的故事，这些故事都比较幽默，如果只看书上的图片，可能起不到应有的效果，这时可以借助多媒体给学生看相关的动画，通过场景出示，学生很容易理解故事中的幽默，等学生掌握了基本句子之后，可以请几个学生来模仿动画中的情景，表演出Bobby和Sam之间的幽默。教师还可以利用多媒体播放歌曲，让学生通过学唱歌曲，学说儿歌来学习语言。这样也能激发学生的兴趣，提高教学效率。
5.使用身论文导读：教学在小学英语课堂教学中发挥最大化的作用，就能达到让小学生想学、乐学、善学的目的，从而提高小学英语教学质量。〔责任编辑：高照〕上一页12
边的情境
学习语言的最终目的就是运用语言，教师可以利用身边真实的生活，来教授学生学习语言，这样学生就会印象深刻，难以忘记。例如，在三年级Unit5 Look at me！这个单元的教学中，课文里出现了T-shirt，skirt，cap，jacket等单词，我自己穿着T-shirt，skirt，jacket等进教室进行授课，练习“Look at me！”“Look at my…”的句型。然后让学生用自己的服装来进行操练，这样学生就从这种真实的情境中接受了这两个句型，觉得英语课很有乐趣，进而喜欢上英语课。
总之，只要英语教师科学地创设各种各样的情境教学，使情境教学在小学英语课堂教学中发挥最大化的作用，就能达到让小学生想学、乐学、善学的目的，从而提高小学英语教学质量。
〔责任编辑：高照〕