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试述几点论数学教学中引导学生自主学习一些对策生

最后更新时间:2024-03-14 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:30269 浏览:135611
论文导读:学习的动力,就会产生探求知识的强烈,忘我的学习精神,在情绪的驱动下变“要我学”为“我要学”。比如在平面几何入门教学中,“引言课”可设计得直观,有趣,“引言课”除教学课本内容外,还可安排如下内容:(1)简要介绍平面几何随着生产,生活实践的需要而产生,发展的历史,介绍我国古代在几何学习上的成就;(2)选编一些趣味性强
摘 要:数学教学中引导学生自主学习,是教育本身的需要,也是培养高素质人才的需要。在课堂教学中,要精心设计教学过程;精心创设教学情境;注重学习方法的指导;营造愉快的学习环境。
关键词:数学;课堂教学;引导;自主学习;策略
1002-7661(2013)31-210-01
实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育,必须改变学生单纯地接受教师传授的前习方式,应帮助学生在接受学习的同时,形成一种对知识主动探究,促进学习过程中的自我监控,自我指导,自我强化,即自主学习的方式,这不仅是教育本身的需要,也是培养高素质人才的需要。本文就笔者在教学实践中引导学生自主学习,谈谈粗浅体会。

一、精心设计教学过程,用自主学习的思想构思课堂教学

传统课堂教学注重单向性“讲授”,学生在课上缺少足够的时间和空间思考问题,大多都是老师问一句,学生答一句,不给学生任何独立思考余地,使学生能力受损,创造性受到严重限制。而现代教育强调的是一种以人为本的教育,以学生为主体,尊重学生的人格,现代教育呼唤着自主学习的学习方式。自主学习的课堂教学是以学生为中心,老师为辅,学生主宰着学习,学生是学习的主人。引导学生自主学习,课堂教学中,首先要求教师精心设计整个教学过程。比如:在课堂教学中,对一些较容易学的章节,我常常这样安排教学过程:先揭示这节课的教学目标而后指导学生自学,暴露问题引导学生研讨解决,教师再作出评价、补充、更正,最后让学生当堂完成作业,这样整堂课完全体现了学生学习主人翁的地位和作用,收到了较好教学效果。

二、精心创设教学情境,诱发参与,激发兴趣,使学生“想学”

引导学生自主学习,使学生主动参与教学过程,需要教师精心创设教学情境,使学生一开始就对学习产生兴趣,让他们感到学习是一件乐事,从面从认识和情感上倾向于学习,意志上指向学习,产生克服困难的强大毅力,主动积极地参与学习。教师教学情境的创设可通过谈话激趣,板书激趣,多媒体辅助激趣,故事激趣,还可以让学生讨论生趣,实战体趣,提问诱趣等。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”,学生有了学习兴趣,就有了学习的动力,就会产生探求知识的强烈,忘我的学习精神,在情绪的驱动下变“要我学”为“我要学”。比如在平面几何入门教学中,“引言课”可设计得直观,有趣,“引言课”除教学课本内容外,还可安排如下内容:(1)简要介绍平面几何随着生产,生活实践的需要而产生,发展的历史,介绍我国古代在几何学习上的成就;(2)选编一些趣味性强与几何知识有联系的实际问题,让学生通过折纸、拼图形等实践活动,产生对几何学习的兴趣;(3)通过多媒体的演示,组织学生欣赏漂亮的几何图案,要求学生自己设计,并用作图工具画几何图案等,通过以上的做法,学生一开始就会对平面几何产生浓厚的兴趣,也提高了学生学好几何的决心。再如在课堂教学中,可以常创设问题研究的情境,通过质疑问难,诱发参与,引导学生作深入探索。产生主动去学的,但问题的提出要适合学生的实际水平,要能使他们尝试到“跳一跳,够得着”的喜悦。

三、注重学习方法的指导,使学生:“会学”

让学生自主学习,学生有了学习的兴趣和动机还不够,还需教给学生学习方法,使学生“会学”。古人云 “授人以鱼,只供 一饭之需;教人以渔,则终生受用无穷”,教师既管教,又要管学,把教落在学上,重点是把学习 方法教给学生。比如:在综合题教学中要教给学生解题思路,使学生知道从哪想起,要求什么,必须知道什么;先求什么,再求什么;还有什么解法等。教育学生,在解题时,要重视题意的理解与分析,注重思考有什么条件会得出什么结论。平时教学中多采用一题多解,多题一解或一题多变,使学生在自主学习中,自己也能对一个命题能举一反三,触类旁通,达到巩固知识提高创造性思维能力的目的。比如:如图在△ABC中,∠A 的平分线AD 交BC于D,过 A且和BC切于D,和 AB,AC分别交于E、F, 求证:EF∥BC(初三几何课本P109,练习第2题)。学生证此题后,可作如下提问,一:条件AD平分∠BAC与结论EF∥BC对换;二:条件 BC切圆于 D与结论EF∥BC对换;三:设计成“开放型”问题:在△ABC中,∠A的平分线AD交于BC于D,⊙o过点A且和BC切于D,和AB,AC分别交于E、F,根据论文导读:意志努力的基础上“坚持学”。总之,引导学生自主学习方法较多,以上只是本人粗浅体会。自主学习是实施素质教育一条途径,新课程的改革也呼唤着自主学习,课堂教学中学生是学习的主体,教师仅是课堂教学的组织者、引导者、合作者。教学中注重学生的自主学习,课堂才能焕发出生命的活力,学生的潜能、个性品质才能全面发展。
这些条件,你能得出哪些结论;四:设计成“探索性“问题:在△ABC中,∠A的平分线AD交BC于D,⊙o过点A且和BC切于D,和AB、AC分别交于E、F,问EF与BC是否平行试证明你的结论:五:隐去命题部分条件,保留结论:在△ABC中,过点A且和BC切于点D,AB、AC分别交于E、F,当 时有EF∥BC。(注:填写上你认为正确的一种条件即可,可不必考虑所有可能情形)。通过以上几上问题的提问,使学生知道各题型的关系,学会了解各种题型的方法。教学中,教育学生经常对一个命题作如上变形,可帮助学生从题海中解放出来,达到”会学“的目的。

四、营造愉快的学习环境,使学生“坚持学”

自主学习需要有恒心,有毅力,良好的课堂气氛,融洽而和谐的师生关系则是学生努力学习的催化剂。现代教学理论认为,教学过程是一个师生情境活动相互作用的过程。平时教学中教师对学生的一个友好眼神,一句热情的赞语和充满爱意的微笑,都能使学生信心大增,“乐学不疲”。因此学生每一小小进步教师都不要放过,对学有困难的学生,老师要付出更多的关心和帮助,努力调动他们的学习积极性,增强学生的自信心,同时妥善解决他们心中的疑问,鼓励学生质疑,努力使学生在意志努力的基础上“坚持学”。
总之,引导学生自主学习方法较多,以上只是本人粗浅体会。自主学习是实施素质教育一条途径,新课程的改革也呼唤着自主学习,课堂教学中学生是学习的主体,教师仅是课堂教学的组织者、引导者、合作者。教学中注重学生的自主学习,课堂才能焕发出生命的活力,学生的潜能、个性品质才能全面发展。中专生毕业论文www.7ctime.com