谈谈自信让学生在自信、兴趣和成功体验中学习数学

论文导读：吸引学生动手操作的实验课，数学只有数字、图形和做不完的练习题，学生学起来会感到枯燥乏味，对数学失去学习的信心和兴趣。因此，教师想提高数学的教学效率，就要帮助学生树立自信心，激发学生对数学的学习兴趣，让学生在体验成功喜悦的同时更加热爱数学。关键词：自信；兴趣；成功；数学【中图分类号】G64

4.6自信是成功的

摘要：数学在人类文化发展中占有举足轻重的地位，它不仅在人们日常生活得到广泛应用，也是科研工作者进行科研的重要工具。学生在学习数学过程中，其逻辑思维能力、判断能力和推理能力会得到不断提高，从而能更好的学习其他科目。但是，数学科目的抽象性较强，它不像语文有辞藻华丽的经典美文和曲折动人的故事情节，也不像物理、化学有吸引学生动手操作的实验课，数学只有数字、图形和做不完的练习题，学生学起来会感到枯燥乏味，对数学失去学习的信心和兴趣。因此，教师想提高数学的教学效率，就要帮助学生树立自信心，激发学生对数学的学习兴趣，让学生在体验成功喜悦的同时更加热爱数学。
关键词：自信；兴趣；成功；数学
【中图分类号】G644.6
自信是成功的关键因素。学生学好数学的重要保证就是要具有较强的自信心，学生的自信心越强，学好数学的几率就越大，而兴趣是学生学习数学的动力。数学是一门抽象、枯燥的学科，多数学生对数学提不起兴趣，因而数学成绩难以提高。学生只有对数学产生了浓厚的兴趣，才有强烈的求知，才能更加努力的去学习。因此，在数学教学过程中教师帮助学生树立自信心，培养学生的学习兴趣是关键。

一、课堂教学重视激发学生的学习兴趣

教师在课堂上要采用多种教学方式来吸引学生的注意力，以激发学生的学习兴趣。

(一)制造良好的学习气氛

传统的教学方式是老师讲、学生听，这种“填鸭式”的教学方式会使本来就枯燥的数学课堂平添几分压抑。因此，教师在教学过程中要改变以往严厉的形象，走到学生中间，和学生共同探讨问题，交流想法，成为学生学习的合作者和指导者。另外，在课堂上，教师要采用以鼓励为主的教学方式，对学生正确的解题思路给予及时的肯定，让学生在学习过程中享受成功、树立自信。学生在这种轻松愉快的氛围中学习，才能更好地调动自己的逻辑思维，从而对数学产生浓厚的学习兴趣，提高学习效率。

(二)开展自主学习的教学模式

教师在教学过程中要有效地运用自主学习的教学方式，为学生提供积极思考、展示自己思维能力的空间。课堂上，教师要尽量为学生提供自主探究和相互交流的机会，充分发挥学生的主体性，激发学生学习数学的积极性。这种教学方式不但能使学生学到教材中的基础知识，而且还能提高学生的探究能力和逻辑思维能力，为学生学习数学打下坚实的基础，可谓一举两得。

二、“搞活”数学课堂，享受成功的喜悦

(一)带领学生走进课堂，树立信心

课堂是学生学习知识的主要阵地，学生的学习效率能否提高关键看学生能否把握好课堂上的时间。因此，教师要为学生创造一个生动活泼的课堂。在教学过程中，教师要在充分调动学生参与学习的积极性的同时，还要在学习和探究过程中让学生享受到成功的喜悦，以便帮助学生树立学习数学的自信心。例如课堂提问要因材施教，简单的问题让基础差的学生回答，复杂的问题可采用小组合作探究的方式解决，必要时也可以交给基础较好的学生解答。这样，不仅所有的学生都参与到了学习和思考的过程当中，而且都获得了成功的喜悦，有利于树立学生学好数学的自信心。

(二)多媒体教学，增强趣味性

随着科技的进步源于：论文格式字体www.7ctime.com
，多媒体教学走进了学生的课堂。相对于传统教学中用黑板、粉笔等简单教具传授知识的方式，多媒体教学能更大限度地激发学生的求知，图文及动画的组合给学生耳目一新的感觉，既能满足学生的好奇心，又能调动学生的学习积极性。所以，教师应充分利用多媒体进行教学，从而促使教学过程顺利进行，提高教师的教学效率和学生的学习效率，让教师和学生都享受到成功的喜悦。

(三)一题多解，培养学生发散思维

在教学过程中，教师要引导学生对同一道数学题进行多角度地思考，从而得出不同的解题方法。这种教学方法能最大限度地调动学生的学习兴趣和好奇心，培养学生的发散思维，从而激发学生探究学习的积极性。

三、指导学生运用正确的学习方法学习

在数学教学过程中，往往会出现这样的现象：有些学生很聪明，学习态度也极其端正，但是他们的数学成绩与付出的努力却不成正比，主要原因是他们没有找到正确的学习方法。因此，教师要对学生进行数学学习方法的指导。
学生获取知识的主要途径就是课堂。课堂上，学生注意听讲，跟上教师的思路、积极思考是取得优秀成绩的根本保证。但是，由于数学科目论文导读：他们多做一些课外习题，以便更快地提高数学成绩，培养其对数学的学习兴趣，从而获得成功的喜悦和树立学习数学的自信心。总而言之，数学教师应摒弃传统的教学模式，努力设计吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的教学模式，使学生在快乐中学习，在学习中感受成功的喜悦，在喜悦中树立学习数学的自信心，从而更好地学习数学知识，尽快
本身的特殊性，很多学生尤其是基础较差的学生，由于基础知识掌握的不够扎实，很难接受新的知识，因此，上课不认真听讲、不积极思考的现象屡见不鲜。这就需要教师在课堂教学过程中，不仅要注重知识的传授，还要重视学生的听课状态，对于注意力分散、不认真听讲的学生要给予及时的提醒，以帮助他们学会控制自己的思维意识，将注意力集中到教师教授的内容上，使学生逐渐养成良好的听课习惯和学习品质。对于个别基础差的学生，必要的情况下，应要求他们在课前做好对本节课内容的预习，课后还要认真的演算习题，对当堂课的内容进行及时地总结和复习，并且要让他们认识到课前预习和课后复习的重要性，从中获得进步的喜悦，以进一步激发学生学习数学的浓厚兴趣，提高课堂的学习效率。
另外，教师还应注重引导学生进行自主学习，不断提高学生的自学能力。引导学生课前自主预习新课，课后独立完成家庭作业是培养学生自学能力的有效途径，对于基础较好的学生，还可以引导他们多做一些课外习题，以便更快地提高数学成绩，培养其对数学的学习兴趣，从而获得成功的喜悦和树立学习数学的自信心。
总而言之，数学教师应摒弃传统的教学模式，努力设计吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的教学模式，使学生在快乐中学习，在学习中感受成功的喜悦，在喜悦中树立学习数学的自信心，从而更好地学习数学知识，尽快提高数学成绩。
参考文献：
朱菊根.让学生在自信、兴趣和成功的体验中学习数学[J].现代阅读：教育版，2012，（8）：19-21
郑雪咏.浅谈初中数学教学中问题情境的创设[J].学周刊；2011，（14）：15-17
[3]陈慧.让学生在自信兴趣和成功的体验中学习数学[J].现代阅读（教育版），2012（20）：29-31