试论语文课语文课堂中肢体语言网

论文导读：
流畅的语言表达是课堂教学的基础。一节课因为激昂的语言而精彩，因为深情的朗诵而感动，更会因为恰到好处的肢体活动让学生易于理解。
瑞士心理学家和教育学家皮亚杰曾说过：儿童的发展是以发展主体的自我调节为机制的自我演变过程。也就是说，儿童的发展和认识是一个不断演变的建构过程。在这一过程中，儿童的主体活动是获取认知的首位。而儿童的活动则包括思想活动、语言活动及肢体活动。思想活动的产生是由于外界刺激的影响，而语言活动及肢体活动则是思想活动的主观体现。
所以，在小学课堂中，学生主体能动性的发挥充分表现在语言活动和肢体活动中。因为小学生心理认识及感官发展的特点，语言在有些时候并不能使学生随心所欲且正确地进行表述。而这时，人类最原始的肢体语言就会成为学生正确理解和表达的第二种语言。
肢体语言能帮助学生迅速并牢固地记忆课堂上的新授知识，激发学生们的课堂参与意识。在平时的课堂教学中，如将双手平放胸前表示“坐正”，一只手在胸前画一个大圈表示“一起来”，双手在胸前交叉表示两个“互换”，右手张开放在耳旁表示“听”等。当学生们熟悉这些肢体语言时，思维会活跃起来，他们已经进入了学习状态。因此他们参与课堂的情绪自然就提高了。实践证明学生的参与意识强，学习效果就好。语文教学中模仿特殊的动作特征，学生们耳濡目染，学习兴趣就被激发起来，学生的学习情绪就高涨了，知识掌握就牢固了，课堂充满活力。
如在教学生标点符号时，让学生通过动作从座位起来表示文中的标点符号，理解文中句子的意思。像让学生从座位上跳起来表示感叹号，理解带感叹号句子的意思。每只手伸出两个手指头表示引号等。使学生理解引号的几种用法。这样的学习既调动了学生的积极性，又训练了学生的思维速度，使学生自然而然地理解了字、词、句的含义等。
记得我的一次公开课——《陶罐和铁罐》，引导学生理解一短句“时间在流逝”，口语表达：时间过去了；时间飞走了，虽说有其意，但表达不出“流逝”一词的动态感、后来我让一个学生，用她的动作表达了一下，她手势在胸前轻轻划过，许多学生跟着“哦”的一声，我相信此时他们和我一样已从那手势中感受到时间像流星一样瞬间划过不留痕迹，像流水一样一去不复返……接下来的那堂课，活跃着同学们各式各样的肢体语言，如解词：奚落，傲慢地问、轻蔑的神气、和睦相处……
在教学苏教版语文第五册18课《小稻秧脱险记》这篇童话时，教学重点要学生在理解“气势汹汹”、“不由分说”等词语的基础上，感知当时小稻秧与杂草争抢而寡不敌众、危在旦夕的情景。所以，在教学时，我在安排学生进行分角色朗读前提示“气势汹汹”、“蛮不讲理”该用怎样的语气，“不由分说”、“一拥而上”又该会是怎样的动作，然后让学生自主朗读、体验角色，接着找学生进行角色扮演。这样，让学生在做“一拥而上”等动作前，先理解了其字面的意思，然后再请扮演杂草的同学做“一拥而上”的动作。这时，课堂迎来了第一个。周围的几个同学同时向扮演小稻秧的那个同学扑上去，不等“小稻秧”说话，“杂草们”挥舞着拳头，拼命地和他抢“营养”。由于这几个同学表演生动、形象，坐在下面的同学也不由地站起身来，一起关注着小稻秧的可怜的命运。而这时，课堂教学达到了第二个。在这样的情景中，学生们纷纷“声讨”蛮不讲理的“杂草们”。而他们也进一步真切体会到了杂草的“蛮不讲理”及“小稻秧”处境的危险。这样，通过语言与肢体的结合，情境的体验，使得学生的感悟水到渠成。
肢体语言在课堂中发挥的作用显而易见。然而，在我国许多地方的课堂上，仍然是“1、2、3，要坐端，4、5、6，手背后”。在这样的课堂里，学生思想活动的唯一体现方式就是用嘴说。但学生的语言储备毕竟有限，表达能力的发挥受到了限制。如果能突破传统的教学模式，让学生从座位上走出来，手舞起来，将语言及肢体相结合，用这两种语言一起理解和表述，效果会更好。
记得在教学《李广射虎》这篇课文的过程中，为了让学生对李广射虎时的动作和气力有更深的体会，认识这位力大无比的“飞将军”，我让学生边看插图，边读李广射虎的句子，然后画出表示射虎动作的词，再让同学学李广做出射虎的动作。这时，有很多同学已经站出了座位，他们向前迈开弓步，将手紧紧握成拳头，用力地向后拉开手臂，像李广一样“拈弓搭箭”、“运足气力、拉开硬弓”。这一系列论文导读：
的动作，同学们连贯地完成，切身体会到当时李广看到老虎时的机敏、果断以及射虎时的一气呵成。很多同学在做完射虎的动作之后，纷纷发言，说虽然没有看见李广射虎的英姿，却体会到了这位将军的无比神勇及用箭时的速度之快、气力之大。
这节课堂上，因为学生的主观能动性被充分调动，学生们愿意学习，并且能在这样轻松的氛围中用自己喜欢的方式理解、表述，增强了课堂的感染力，使学生深入其中，更好地接受知识。
由此可见，在课堂上，作为教师的我们，不应该一厢情愿去灌输，而应该借助情境去启发、去引导，让学生脱离传统模式的束缚。在情境教学的轻松氛围中，充分调动学生的眼、耳、口和四肢，用自己喜欢的方式去理解和表达，在轻松中获得发展，在体验中获得自悟。源于：论文标准格式范文www.7ctime.com