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探讨信息技术新课改下小学信息技术课堂革新

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论文导读:作品,看到自己作品的不足,从而促进学生自觉地进行改善学习的效果。它不仅是对本课新知识掌握程12下一页
摘 要:没有任何心理需求学习只能是趣味索然,是被动学习,有了某种心理需求,学习才能变得趣味盎然,才是主动学习。做为教师应该注意到,如果课堂缺乏动人的情节,容易使学生感到内容枯燥无味。
关键词:信息技术;课堂;环境;素质
1002-7661(2013)30-270-01
进入21世纪,社会飞速发展,知识、技能也更新得越来越快。以计算机和网络技术为代表的信息技术已逐步渗透到各个领域,社会信息化已是大势所趋。小学生信息素养的养成是一个循序渐进长期的过程,只有通过系统、全面地信息技术教育才能实现。因此信息技术课的开设过程中,应避免急功近利的思想,克服将信息技术教育视为单纯技能培训的倾向,改变教学内容和教学方法,探索出一条符合实际情况的教学模式,改变了过去传统课堂的教师为主体,教师讲台上讲,学生讲台下学的模式,要求每节课教师讲授时间控制在15分钟以内,争取把课堂还给学生,把自主学习还给学生,让学生做学习的主人。

一、创设教学环境、学习项目

没有任何心理需求学习只能是趣味索然,是被动学习,有了某种心理需求,学习才能变得趣味盎然,才是主动学习。做为教师应该注意到,如果课堂缺乏动人的情节,容易使学生感到内容枯燥无味。为此教师要适当地使教学内容含有情感因素,适当地采用各种手段增强趣味性,也有助于调动课堂气氛 ,营造愉悦的教学情境。例如,在讲网络安全和网络道德的时候,这些东西对于普通人来说早已不再神秘。可以讲讲大家感兴趣的最近发生的360安全卫士与瑞星软件的口水仗、360安全卫士与金山网盾的口水仗,网络安全公司的杀毒软件和防火墙产品。每个人的电脑肯定都有感染过病毒和木马,每个人肯定都明白,如果不装这些东西,你的电脑就可能会感染上病毒和木马。因此再来说病毒的作用和危害,学生会感到很有意义?效果也会很好。

二、教师要注意自身素质的提高

当今社会是信息化的社会,人们要处理大量的信息,并需要与其他人进行有效的信息交流,在信息化高速发达的今天,教师讲解不再是学生获取知识的唯一途径,教师所讲的知识有可能孩子从其他方面获取,比如说互联网,看电视,所以教师的话不再是“圣旨”。教师必须有娴熟的现代信息技术本领。学生问老师一个问题,你都没有听说过,不知如何解答,相信这是一件非常尴尬的事情。为了避免此类情况的发生,可以从网络上订阅这方面的邮件,它会定期向你的邮箱投递资料,省去你上网搜索的时间。另外,由于教材的原因,大家往往会忽略微软以外的技术,从长远来看,其它的技术也需要我们去关注。要想教给学生获取知识的方法,首先教师必须有一个科学的获取知识的方法,否则就不是一个合格的教师。要培养学生的自学能力、研究能力、创造能力、思维能力、表达能力、组织管理能力和适应社会能力,教师必须首先具备这些能力。在获取知识时,除了一些对传统工具(书籍)及现代化用具的娴熟使用外,还必须学会记忆思维,运用,探索的方法,所以教师必须迅速适应科学发展的形势,学习、掌握一定的现代信息技术教育手段,“一本书,一张嘴,一支粉笔,一堂课”已不能适应现代教育的要求。

三、实施分层教学,发挥学生的创新潜能

在信息技术这门学科上,由于学生的认知能力和接受能力各不相同,学习效果差异大,如果对他们提出同样的要求,难免会使差异越来越大,因此教师在对学生有一定的统一要求的基础上,根据不同层次学生的实际情况要积极引导他们在信息技术课上的个性发展和创新。例如:在学习“在幻灯片中进行文字编辑与排版”时,讲解完对文字进行修饰的方法后,布置学生的学习任务,重点指导中、低层次的学生如何在幻源于:论文封面www.7ctime.com
灯片中设置出错落有序、富于变化的版式,通过设置出漂亮的版面,激发学生进一步学习的兴趣。而对高层次的学生要他们在完成任务的过程中,充分发挥自己的想象力和创造力,进一步发挥创造潜能,制作出富有新意的作品。实践证明:实施分层教学,可以在发展学生的个性和创造力的同时,充分发挥出学生的创新潜能。

四、为学生创设学习成果展示的平台

学习成果展示是信息技术课堂中的不可缺少的环节,其实质是学生实践情况的即时反馈和学生课堂学习内容的再次升华。学生通过评价他人的作品,看到自己作品的不足,从而促进学生自觉地进行改善学习的效果。它不仅是对本课新知识掌握程论文导读:
度的测试,也可以得到及时反馈,提高教学质量。学生的认知规律就是身心发展方面还没有定型,有喜欢被表扬的心态。他们学习某一知识,总希望看到自己的成绩,特别是能得到教师的表扬或其它同学的羡慕,将激励它们树立自信心,感到自豪和骄傲,从而积极主动的去学习。例如:在教学生利用PowerPoint制作演示文稿的教学过程中,让学生利用该软件制作一个有声有色的宣传片,要求学生在实践中锻炼收集材料的技能、组织材料的技能、传递信息的技能等等。学生通过亲自实践,将抽象的思维转变为实际的操作,并从中不断的尝试、分析、比较,筛选、思考,从而实现目标达成。教师在作品展示的同时也要利用夸奖的语言,激发小学生学习计算机的兴趣,诸如: “你画的真好”、“你做的ppt作品真漂亮”、 “你的打字速度真快”等等。同学们的成绩得到教师的承认、肯定和赞扬,学习起来就会信心百倍,兴致盎然。
信息技术是一门新兴学科,教师在计算机教学过程中要从更新教学观念入手,营造创新环境,使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。面对四环节教学理念的不断深入,信息技术教学更加需要教学观念上的转变,这门课的教学也应在不断实践中总结经验、寻找规律,探索信息技术教育生存和发展的更大空间。因此,作为信息技术工作者任重而道远,需要我们在实践中不断的探索与总结使之更好地服务于我们的教学。
参考文献:
刘秀功.信息技术基础.课教学方法新探[J].中国成人教育,2006.01.
陈延东.现代教育技术与“信息技术基础”课程教学[J].中国教育技术装备.2008.09.