关于契合英文歌词与高中英语教学契合尝试

论文导读：
随着现代科技的迅速发展，生活水平的不断提高，当代高中学生的学习设备也不断更新，许多高中学生随身携带MP3，MP4或各种多功能手机。我们发现高中学生大多利用这些工具听音乐，而听英语歌曲也成为校园广为流行的一种课余消遣方式。如何发掘英语歌词中的教学素材， 借助学生的这种爱好，正确引导，帮助学生提高英语学习兴趣，促进学生的英语学习，无疑是值得尝试的一个课题。在日常教学中，笔者常常有意或无意地穿插一些英文歌词，不仅从一定程度上活跃了课堂气氛，引发了学生英语学习的兴趣，同时也把有关的教学内容融入其中， 达到了意想不到的教学效果。下面笔者谈谈自己把英文歌词与高中英语教学结合的一些具体实践，以求和同行们商榷。

一、歌词素材的准备

首先教师对英文歌曲要有一定的兴趣和研究，教师不一定要对音乐有特别的专长，只要有兴趣并留心研究英文歌曲的内容，就可以进行英语歌词与英语教学的尝试。其次要筛选那些学生喜欢听经常听的熟悉歌曲，例如Do-Re-Me， Yesterday once more， My heart will go on， Big big world， Hand in hand， Song of the earth， Heal the world， We are the world， Right here waiting等等这些歌曲或因韵律优美，节奏明快，歌词简易，或因歌曲创作背景故事感人，深受青少年学生的喜爱。教师在课余时间，可以利用因特网给我们提供的便利，有意进行英语歌曲与歌词方面的积累，以便课堂教学中能随机应变，适时穿插应用，调节课堂气氛，提高学生学习兴趣，增强学生对所学知识的记忆，使学生把知识转化为语言运用的能力。

二、发掘英语歌词所蕴含的教学意义，寻找与教学的契合点

英文歌曲和汉语歌曲都有一个共同的特点，即歌词大都简练，歌词里运用的词汇和语汇在日常生活中使用的频率较高，这无疑为歌词与教学的结合提供了广阔的空间。我们在进行这方面的教学尝试时，应注意发掘所引用的歌词所蕴含的教学意义，适时穿插于日常教学中，以达到预期的教学目的。笔者在英语教学实践中，主要通过以下几种方式把歌词结合在教学实践中。

1.歌词与词汇教学的结合

歌词与词汇教学的结合最为容易操作，课堂教学中，我们在教授词汇时，常常可以用学生熟悉的歌曲中的词句作为例子，而不必搜肠刮肚去创设那些虚拟牵强的语境来帮助学生的理解。例如，在教学remind …of 这个短语时，我们不难想起Country roads中的一句 “The radio reminds me of my home far away.” 有些词汇的教学甚至完全可以运用英文歌曲来进行，最典型的莫过于那两首每个英语学习者耳熟能详的英文歌Do-Re-Me和数字歌。不难想象学生在学习 “Doe， a deer a female deer/Ray ，a drop of golden sun/Me， a name I call myself/Far， a long long way to run/Sew ，a needle pulling thread…” 的时候，伴随着优美的旋律，头脑中不会“奔出一只可爱的小鹿，出现一道金色的阳光”，在这种愉快的想象中，学生在学习诸如female， golden， needle， thread等词汇的时候，他们还会感觉到英语课堂枯燥乏味，学习英语词汇费劲吗？

2.歌词与语法教学的结合

英文歌词中几乎涵括了英语中所有的语法项目和修辞手法（本文着重以与高中英语教学相关的语法为例），尤其是排比句，复合句和省略句等随处可见。教师在讲解有关的语法项目的时候，适当引入一些歌词语句作为讲解例子， 特别能加深学生对所学语法项目的印象和理解。下面笔者列举部分语法项目（见下表）并例解说明。

3.歌词与文化背景知识教学的结合

许多英文歌曲的创作与演唱往往与特定的时代背景有关，有些歌曲与歌词甚至可以作为课堂引入的素材，教师在介绍这些歌曲或歌词的时候不妨结合有关的历史背景知识，这样不仅可以帮助学生理解歌词大意，还有助于他们拓展视野。例如，我们在教学《普通高中课程标准实验教科书》英语必修2中的第五单元Different types of music时，作为论文导读：教师在与学生欣赏“Wearetheworld，wearethechildren，wearetheoneswhomakeabetterday，solet’sstartgiving…”这些简易而优美的歌词时，体味不同音乐风格的同时，再联系和各种自然灾害，一种忧患意识油然而生，学生的情感在潜移默化中得到提升。

4.优美歌词的诵读有利于培养英语语感许多英文歌

背景知识， 我给学生介绍了美国音乐家、舞蹈家、演员、编舞、慈善家和唱片制作人，被誉为“流行之神”的 Michael Jackson， 及其为非洲饥民捐款所组织的大型慈善演唱会百名世界著名歌星同台演唱的歌曲We Are the World （四海一家） 等内容。当教师在与学生欣赏“We are the world ，we are the children， we are the ones who make a better day，so let’s start giving…”这些简易而优美的歌词时，体味不同音乐风格的同时，再联系和各种自然灾害，一种忧患意识油然而生，学生的情感在潜移默化中得到提升。

4.优美歌词的诵读有利于培养英语语感

许多英文歌词都有一个共同的特点，即简练易懂，押韵明显，节奏感强，语句优美，情感丰富，诵读起来往往琅琅上口。教师在教学中恰当引用歌词，能够引发学生对英语歌词的喜爱。有意识地鼓励学生多诵读英文歌词，对学生的英语语感的培养有着积极的作用。记得有一次我在讲评练习的时候，练习中出现了一个短语“next to never” ， 许多学生不知道是什么意思，其中一个平时很喜欢听英文歌曲的学生回答出来了，并且还脱口而出，唱了一句“If I see you next to never，How can we say forever”，我试探着问他这句话出自哪首歌曲，他竟然把 “Right here waiting” 的歌词一字不漏背了出来。背完之后，环顾左右，一副得意的样子。在分享他的成就感的同时， 我心里也在暗暗摘自：毕业论文怎么写www.7ctime.com
思忖：这或许就是得益于我平时对他们的引导吧。毋庸置疑，一定量优美英文歌词的积累对学生英语写作能力的提高也有极大的帮助，我在批阅学生的书面表达的时候，常常会发现一些学生引用了歌词，有些学生运用得恰到好处。而优美词句的恰当应用往往能成为书面表达的得分亮点，教师对学生应用的肯定和鼓励又反过来促进学生的进一步学习。

三、创设形式多样的教学情景，为学生搭建展示的舞台

课堂教学由于教学的时间和空间的局限，教学互动中出现的精彩片段无法持续长久，教师和学生常常会感到意犹未尽，如果能把课堂教学延伸到课外，则可以在很大程度上弥补课堂教学时空的不足。为了培养学生对英文歌曲的兴趣，我有意创设各种情景，为学生的英语歌曲的展示搭建平台。首先，利用课堂时间，例如，在多媒体教室上课的时候，幻灯片播放之前，我会根据本节课的教学主题的需要，选取与主题内容相关的时兴的影视歌曲或流行歌曲播放，让学生视听，有时穿插在课中进行，有时则安排在课堂即将结束的时候。其次，鼓励学生组织各种小型的英语演唱会，自娱自乐，让学生充分发挥优势，展示自我，提高自信。此外，每隔一段时期，我还特意抽出时间让学生把近期收集到的优美英文歌词抄写在黑板上，并与学生一起朗读，共同欣赏。这样，学生对英语歌曲的学习欣赏不再是个体孤立的行为，而是和同学老师融为一体。学以致用，不仅有效地营造课堂气氛，调动学生英语学习的积极性，同时培养了学生的兴趣，丰富了学生的课余生活。
（作者单位：福建省尤溪县第七中学）