探讨产学研寸金学院产学研建设浅析

论文导读：寸金学院迄今先后与省内外的100多家企业紧密合作，按专业对口的要求分类建立校企合作基地，安排学生见习、实习和就业。截止2013年寸金学院共建立起实习基地128个，其中校外实习基地112个，主要分布在湛江、茂名、阳江、佛山、广州、东莞、深圳、珠海、汕头、韶关、肇庆、江门、中山、揭阳等14个市，其中包括中国移动自主创业实习
【摘 要】本文首先阐述了产学研合作内涵，然后分析寸金学院产学院现状、阐述存在问题及原因，并依据分析提出该学院产学研建设对策。
【关键词】寸金学院；产学研；现状分析；对策

1.产学研内涵

所谓产学研合作，是指生产单位、高等学校和科研单位有机结合，协调发展的过程或活动。其内容既包括科研成果转化，也包括产品和技术的开发和应用，还包括人才培养，三方面密切关联，国外称为合作教育。从高校角度来看，产学研合作是一种教育模式，指企业、高校和科研院所等三大主体以共同利益为中心，以高新技术为载体和手段，遵循教育和市场经济运行规律，通过合作以培养学生知识应用和就业实践能力为重点，利用学校、科研院所和企业资源共享与互补，通过课堂教学与具体工作实践结合的途径来培养应用型人才，基本原则是产学合作、双向参与。

2.寸金学院产学研发展现状

2.1 寸金学院概况

广东海洋大学寸金学院于1999年12月经广东省教育厅批准成立，现在是经国家教育部批准成立的独立学院。设有经济管理系、会计系、外语系、信息技术系、艺术系、基础课部和思想政治理论教学部；开设本专科专业共计36个，现有全日制在校本、专科生10997人。现有专任教师497人，其中副高以上职称127人；常年聘请外籍教师担任英语教学工作。学院现建筑面积近20万平方米，其中教学、行政用房11万多平方米，生活用房10万多平方米。实验设备达3738.98万元，图书馆藏书共123万册，拥有信息资源“维普中文期刊数据库”、中国知网（CNKI）、“超星电子图书数据库”、“读秀知识库”等图书搜索及文献传递服务的系统平台。学院建设有公共实验室、专业实验室共68个。

2.2 寸金学院产学研目标

（1）增强学生就业竞争力
在产学研合作教育中，由于学生较早接触社会，在实际工作中提升经验与积累经验、能更快完成职场就业的角色转换，有助于其更早地了解将来可能的工作环境并寻找可能的工作机会，增强学生就业竞争力。
（2）缓解部分学生就学的经济压力
产学研合作教育可以为用人单位创造实际价值[3]，学生在一些情况下可以获得一定的报酬。有没有报酬，在国外是区别生产实习与合作教育的一个比较明显的标志，虽然目前在我国这种区别还不是很明显，但随着产学研合作教育不断发展，学生在实践过程中获得报酬用于解决基本校园生活需求是合理可行的。
（3）可促进校、企双赢
构建产学研合作教育平台，对企业而言，可以有效地促进大学向企业转让先进的科技成果，为企业提供定期的咨询和技术指导，为企业输送毕业生或开展继续教育，以推动企业的可持续发展。对学校而言，通过与企业和科研院所之间的有效合作，培养符合职场需求的应用实践型大学生。同时能够充分利用企业、科研院所的资源，缓解高校教学仪器设备投入不足的困境。

2.3 寸金学院产学研模式

（1）校企合作基地分布广泛
寸金学院迄今先后与省内外的100多家企业紧密合作，按专业对口的要求分类建立校企合作基地，安排学生见习、实习和就业。截止2013年寸金学院共建立起实习基地128个，其中校外实习基地112个，主要分布在湛江、茂名、阳江、佛山、广州、东莞、深圳、珠海、汕头、韶关、肇庆、江门、中山、揭阳等14个市，其中包括中国移动自主创业实习基地、湛江市华昌饲料有限公司实习基地、中国旅行社有限公司实习基地等等。校内相继建立有“湛江市中国旅行社有限公司实习基地”、“惠州市巽寮国际滨海旅游度假区金银滩度店实习基地”、“湛江市北部湾餐饮管理有限公司实习基地”等实践基地。实习岗位基本涵盖了学院的30多个专业，都与学院相关专业培养目标密切关联。2012年暑假，寸金学院首先推行部分学生的集中生产实习，安排专职老师带队，组织49名学生到广东惠州巽寮国际滨海旅游度假区金银滩度店的一个产学研合作基地进行生产实习。
（2）注重培养实践应用能力
寸金学院是教育部批准的广东省第二批B级本科招生院校，在分析教育环境和自身条件基础上，学院明确提出培养应用实践型本科生，在全面合摘自：毕业论文标准格式www.7ctime.com
格和综合素质提高基础上培育应用实践型大学生，使得在校大学生经过学校的四年培训，毕业后能够直接为企事业用人单位服务。广东省有着浓厚的市场商业氛围，广东学生较之其他论文导读：偏低，导致企业无法把科研成果直接用于生产；企业研发基础建设薄弱，科技投入产出不足；技术创新能力不强，无法有效提升学生产业技术竞争能力。首先国内的大批企业实质走的是消化吸收外来技术的道路，企业经营中重视营销和售后服务，尚未把技术开发与技术创新摆在突出的位置，企业应该作为产学研合作的运行主体，但是过于注重经济收益
省份存在较强的商业实践综合能力，寸金学院推行产学研合作教育既是对常规理论教学的修正和完善，也顺应广东大学生热衷就业实践的心理特点，通过大力拓宽产学研合作的领域和学生实践覆盖面，使得学生能够在校园学习期间在第一线进行岗位教育培训，促进了学生就业能力。2009年总就业率为98.54%，高于全省高校平均水平3个百分点，近年来就业率一直稳定在在该水平，并且毕业生在就业方面获得用人单位较多认可。
（3）科研发展建设加快
寸金成立之初科研近乎空白，当时学校面临着校园基础建设、师资引进等首要问题，绝大部分的办学经费投入到基础建设及人员引进上，用于科研工作经费非常有限。科研工作发展迟缓，近年来寸金学院共开展科研项目30多项，公开发表论文800余篇，出版著作100多部，获省部级以上奖励20余项。其中《高校教师科研倦怠机制与对策研究》、《湛江物流中心的构建及发展分析》、《独立学院应用型本科专业人才培养模式改革与实践》等项目都取得了重大进展，2012至2013年9月共计有7位专职教师在省“质量工程”本科类立项建设项目中通过评审获得立项。2013年并筹备成立科研处，由院级领导专任，上述实例表明寸金学院科研开始加速发展。

3.寸金学院产学研存在问题

3.1 校企合作问题分析

寸金学院校企合作中存在企业参与合作教育的热情不高，认识不足，导致企业无法更近一步和学校合作；科技成果转化率偏低，导致企业无法把科研成果直接用于生产；企业研发基础建设薄弱，科技投入产出不足；技术创新能力不强，无法有效提升学生产业技术竞争能力。首先国内的大批企业实质走的是消化吸收外来技术的道路，企业经营中重视营销和售后服务，尚未把技术开发与技术创新摆在突出的位置，企业应该作为产学研合作的运行主体，但是过于注重经济收益往往忽视对实践学生人力资源的合理开发。其次企业与学院科研机构合作中往往重视短期收益而忽视长远发展，对能直接拿来用的科技成果很欢迎，可是对时间长和研发经费大的项目不予支持。科技成果转化率低是目前存在的的比较严重的一个问题，经调查发现，在寸金学院38项应用技术成果中，已投入实际应用的成果为12项，占31.57%；而未被实际应用的有16项，占68.43%，未被应用的比率还是比较高的。再从实习基地的条件来看，大部分企业并非都是设备先进、管理完善、技术程度高，而是条件参差不齐，特别是企业面临各自的生存和发展问题，不一定能提供令人满意的环境和条件，加上市场竞争的负效应，导致企业的生产技术保密等因素，学生实践锻炼实效不足。

3.2 产学研教学问题分析

寸金学院传统教育模式弊端，阻碍培养“实践性”人才；资金有限难以完全满足学院教学快速发展的需求[4]；产学研合作教育面临的“瓶颈”，导致一些实习基地有名无实；师资队伍薄弱，不能保证日常教学有质量的进行。首先传统的封闭模式给本科教育，尤其是社会经济管理等文科学生以课堂理论讲授为主，以学院旅游管理类人才培养为例，教学方式以课堂讲授的被动学习方式为主，大学生涯中，几乎没有完全独立的实践机会，使得学生独立分析解决具体实际问题能力得不到有效培养。学院院开展产学研教学需要有大量的资金支持，但目前寸金学院产学教育发展存在资金缺口，经费不足导致学生下厂实习和社会实践缺乏足够的资源支持，严重影响了正常实践开展和参与者积极性，产学研合作教育中还存在实习单位的时间需求与教学计划相冲突；实习生的心理定位与企业所能提供的岗位及工作内容有一定的距离；另外教师比例偏高也导致教学质量稳定性有所不足。

3.3 产学科研问题分析

寸金产学研究中存在科研经费不足，影响科研发展速度；过于看重教学工作，科研工作受到教学工作的制约；利益分配机制不明确，导致科研激励不足。学院科研经费匮缺，每年经费不足百万；学院科研能力不强，难以争取到更多的国家和省级科研经费；与地方政府和企业的联系不够紧密，论文导读：
缺乏与企业合作研发的科研项目，难以争取到横向科研经费，使得产学研究发展缓慢。教师承担大量教学任务，每学期总课时要求不少于255个，每周课时不低于16个，教学任务繁重使得教师难以保证精力投入专业发展实现知识更新和科研创新，而在产学研究中各方合作还存在利益分歧，加之科研存在较高风险性导致了诸如科研成果转源于：论文www.7ctime.com
让的价值、合作各方共建实体的投资比例与利润分配、成果归属及知识产权等利益分配分歧，进一步抑制了产学研究发展投入。

4.寸金学院产学研建设对策

4.1 加大资金有效投入

由政府及经济、科技、财政、计划、金融有关部门分别或联合设立专项资助基金，扶植和支持产学研合作项目。设立专项奖励基金，并尽可能给予贴息优惠，对那些技术含量高、市场前景好、有潜在的经济效益的合作项目给予投资。对取得较大的社会和经济效益的产学研合作项目和有重大贡献的人员给予奖励。通过制定一系列政策、鼓励大企业，集团公司以及社会各界出资设立各类基金，资助产学研合作。争取银行、财政、金融部门的参予和支持产学研合作[5]。

4.2 强化实践基地建设

以实践解决具体问题能力为核心，建立校内研究型基地。学院应设立相关奖励制度对实践表现优异者给予支持和奖励。通过吸纳学生参与基地的课题和科研项目，以及生产实习使学生更好完成诸如生产实习、课程设计、毕业实习（设计）等实践性教学任务。为企业成长储备人才，创新了技术，真正实践了学校利益最大化和企业效益最大化的有机结合。利用企业的设备、技术优势和学院的人才、科技优势，建立产学研结合紧密型基地，构筑学生实践创新的平台，

4.3 优化教师教学结构

注重培养一批稳定的专职师资队伍。给予专职教师良好的工作环境，特别是要提供自由的和宽广的发展空间，鼓励教师继续学习、深造和积极参与学术研究和申报科研项目，通过建立“教师库”或签订较长期的合同等方式把社会上和学校内的优秀人才吸纳进来，学院应合理调配教师比例，以便给教师有充足的时间进行科学研究。针对不同教师的特长，让适宜开展教学的老师承担相应的教学任务，而让适宜开展科学研究的教师承担相应的研究任务。

4.4 创新产学合作机制

建立起产学合作创新利益与风险共担的责任制度，实现分层次、分阶段分解风险责任，依据收益大投入大的利益对等原则，企业可以把高校和科研机构向生产领域和市场方向推进，在分配中减少先期技术转让费预付的金额，采取提成、技术入股、技术持股的分配办法，将高校和科研机构应得的报酬与企业的经济效益挂钩，技术创新风险可以由学院、科研机构共同承担，可以联合企业尽早参与研究开发，分担研究开发费用和风险。
参考文献：
张炼.产学研合作教育的理论问题及在我国的实践[J].职业技术教育，2002（34）：11-12.
罗如学.独立学院工商管理专业人才培养模式存在的问题及对策研究[J].企业导报，2010（04）：35-37.
[3]周光华.独立学院产学研结合人才培养模式的探讨[J].华章，2010（22）：64-68.
[4]冯学华.产学研合作的问题及对策[J].研究与发展管理，1996（01）：48-49.
[5]张世昆，林曼曼.高校独立学院校企合作人才培养模式初探——以浙江师范大学行知学院为例[J].魅力中国，2010（11）：24-27.
作者简介：汪亮，硕士，广东海洋大学寸金学院经济管理系教师，研究方向：公共组织与人力资源管理。