试议浅谈浅谈初中数学教学中探究式教学

论文导读：探究。因此，教师教学时要通过激发学生的兴趣进行有效的数学教学。2.设定情境，引导学生进入学习状态情境的设定能够让学生很快进入学习状态。教师在设定情境时，要贴近学生的生活以唤起学生的求知欲和探究欲，让学生通过自己身边的事例提出问题、思考问题、解决问题，这样不仅让学生积极主动地参与到数学学习中，活跃了课
摘 要：探究式教学即教学过程中，教师通过引导学生参与数学学习活动，让学生通过对问题的探讨来培养学生的创新和探索精神。将探究式教学应用于初中数学教学中，不仅满足了新课改对教学的要求，还有利于促进学生实际应用能力和思维创新能力的提高。因此，在数学教学过程中，教师需要结合教学实践，应用探究式教学进行数学教学，并使其广泛应用于数学教学中。
关键词：初中数学；探究式教学；教学方法
随着新课程改革的实施，探究式教学成为一种新的教学方
式。将探究式教学应用于数学课程教学中，不仅改变了初中数学教学的现状，而且有助于提高学生的思维创造能力和应用实践能力，因此，在数学教学过程中，教师不仅要重视数学知识的教学，还要注重培养学生的应用探究能力。以下就探究式教学在初中数学教学中如何应用作简要研究。

一、探究式教学的概念界定

探究式教学，即教师在设定的教学情境中，通过组织、引导学生积极地参与数学学习活动，通过问题和典型事例让学生大胆提出设想，然后让学生通过实践，运用所学知识分析、研究问题，最后形成正确的学习态度和人生价值观的学习过程和学习方式。因此，这种新的探究式教学模式改变了以往师生间的地位，通过教师引导，让学生积极、主动地参与并主动思考问题。

二、探究式教学的教学方法

探究式教学模式打破传统教学模式，使数学教学取得良好的效果。那么，教师在初中数学教学过程中，如何进行探究式教学，使其发挥最大优势，使教学取得良好的效果呢？

1.激发学生的兴趣

激发学生学习数学的兴趣是探究式教学应用于数学教学中的基础。只有学生对数学感兴趣，才有可能对学习数学中遇到的问题进行思考与探究。因此，教师教学时要通过激发学生的兴趣进行有效的数学教学。

2.设定情境，引导学生进入学习状态

情境的设定能够让学生很快进入学习状态。教师在设定情境时，要贴近学生的生活以唤起学生的求知欲和探究欲，让学生通过自己身边的事例提出问题、思考问题、解决问题，这样不仅让学生积极主动地参与到数学学习中，活跃了课堂教学氛围，而且激发了学生主动探究问题的。

3.创设条件并与学生合作互动

学生是探究式教学的主体。教师在教学过程中应该为学生创造探究的条件，让学生通过对自己提出的问题进行实践、思考等，然后，提出自己的看法。教师在听完学生对问题的看法后，与学生进行交流，待师生间达成一致看法后双方合作对问题进行再次探究。这种探究式教学方法不仅发挥了学生在学习过程中的主体作用，而且培养了学生的交际、协作、思考和创新能力。
探究式教学改变了传统教学中学生的被动地位，让学生在学习数学知识的同时，提高了自主解决问题的能力和创新、实践能力。这种探究式教学不仅提高了教学质量，而且全面提高了学生的综合素质。
参考文献：
沙改侠.探究式教学在初中数学教学中的应用研究[J].成才之路，2012（25）.
（作者单位 山东省滨州市邹平县临池镇初级中学）源于：论文写作格式www.7ctime.com