谈我见新课标下小学数学试卷编制之我见

论文导读：
新课程改革给我们的课堂教学带来了无限活力，我们的试卷也应体现新课程理念的春意。那么，怎么命制好新课程理念下的试卷呢？下面是我针对小学数学试卷命制的一些粗浅想法，欲与各位同仁商榷。
试卷形式：

一、卷面体现人文关怀

根据新课程理念和数学学科的特点，我们在数学卷面上作了点改变。

1.卷面附加关怀性语句

期中期末试卷使用激励语、提示语。如在卷首写道：“亲爱的同学们，时间过得真快啊！一学期又快结束了，你一定掌握了许多新的数学知识与能力，现在就在这份试卷的舞台上秀一秀吧，准备好你的道具：试卷垫、笔、擦子、尺子、草稿本等。开始吧！” 卷尾写道：“同学们，题目都做好了吗？是不是再检查一遍？相信细心的你定能交出一份满意的答卷！”在题首、题末、中缝等空白处加上激励性语言，“下面都是你学过的基本计算题，只要细心，一定能做得既对又快”或温馨提醒的语句“小心陷阱哟”“多读几遍题，你会更清楚的”等，让人温暖愉悦，学生定会情绪高昂地投入作答。这样使学生感到考试并不是严肃的被查过关，而是极富情趣的智慧之旅。这样的卷面体现出考试的人文关怀，能激发学生积极考试的情绪。

2.数学试卷的合理排版

一年级试卷的题目注上拼音，可以解决学生识字困难。试卷的正文字体一般用宋体四号、小四号，行距1.5倍。每一种类型的试题编号应保持连续。一道试题不要排在不同的版面上，以免学生遗漏或造成阅读困难。卷面试题数量不宜过多，要保证每道试题都有一个合理、大方的解答区域，要保证在考试时间内绝大多数学生有15～30分钟的时间检查。

二、试题呈现形式生动、多样

低年级的试题尽量采用情境图和文字结合的形式，还可以设计写一写、画一画、猜一猜、想一想、涂一涂等多种形式，使版面活泼，答题形式多样。
试题的呈现形式改变纯文字描述的现象，传统命题大多采用纯文字、符号来陈述和表示数学问题，学生或感到抽象、枯燥，或有理解题意的障碍。
“图形与几何”领域的试题力求图文并茂，可画可不画的图一定作图，方便学生通过观察图形理解题意。其他试题也可以以实物图像、表格数据、图形图画、人物对话等多种形式加以呈现，把对数学知识的检测建立在生动有趣的新颖形式上，使数学试题变得题意明晰，形象生动，成为学生喜闻乐见的发展载体。
试题内容：

一、命题要注重数学基础知识和技能（全面性、基础性）

在期末试卷的命题中，应对基础知识全面考查，既要注意知识覆盖面广，又要突出基础知识的重要性、操作技能的必要性。对基础知识的命题要严格执行课标和教材提出的基本要求，要面向绝大多数学生的实际水平，要精选那些生产、生活中有广泛应用的，为进一步学习所必需的同时又是学生所能接受、理解的知识。
一般一份试题中，知识点的覆盖率要达到90%以上；小学低年级试题难度系数为0.8～0.9，小学高年级试题难度系数为0.7～0.8。

二、试题要注意联系生活实际（现实性、时代性）

有价值的数学应该与学生的现实生活和以往的知识体验有密切关系，是能使他们产生兴趣的内容。因此，在试卷编制中，可从学生熟悉的现实生活情境和已有的知识经验出发，让学生积极地参与其中并体会到数学学习和现实生活的联系，感受到身边处处有数学、用数学，让学生感受到学习书本知识的意义和作用，意识到数学学习的价值。
例1：判断
我每天去上学，路上大约需要20小时。（从今天起做生活的有心人吧！）
例2：选择
小明要把书包挂在墙上，用（ ）毫米的钉子钉在墙上合适。（哈哈，平时没注意吧）
①15 ②13 ③40
例3：填空
我国的陆地面积是9600000平方千米，改写成用万作单位是（ ），人口是1339724852人，约（ ）亿人。（我们是中国人，我们要知道我国的基本国情哟！）
例4：解决问题
一个饮料生产商生产一种饮料，采用圆柱形易拉罐包装，从易拉罐的外面量，底面直径是6厘米，高是12厘米。易拉罐侧面有“净含量340毫升”的字样，请问这家生产商是否欺瞒了消费者？（列式计算并根据计算结果进行说明）（生活中处处有数学呀！随着你所学的知识越来越多，你会发现你越来越精明了。）
小红的爸爸月工资收入是3880元，现在新的个税方案是超过3500元但不超过5000的部分按3%的税率缴纳个人所得税，他应缴纳个人所得税多少元？他每论文导读：圆柱体，并计算它的表面积和体积（可以借助计算器）。学生一定会饶有兴致地完成，并赠送给老师或同学。这样学生要综合运用圆柱的表面积、体积计算等知识，既培养了动手操作能力，还激发了学习数学的兴趣。四、要有一定的思维性、探索性试题（思维性、探索性）传统的试题比较偏重考查记忆知识的再现，思维含量少，忽视了对
月实际可以领到多少元？
现在命题要求与时俱进，善于及时挖掘社会生活中蕴含的数学知识，提取命题素材，使数学试题焕发出浓郁的时代气息。
上题中所叙述的事件，编制者的意图显然是要求学生不要为考试而解题，而要从实际出发，灵活运用已学过的数学知识，学会用数学思维去解决实际问题。数学命题素材要与学生的现实世界接轨，最重要的策略就是在不减弱知识成分的前提下给纯粹的数学命题加以生活化的包装，把对数学知识的检测放置在丰富多彩的生活情景中。这样的试题密切联系生活、联系社会，扩大了学生的知识面，增强了学生的社会责任感，体现了课程功能多元化的教学改革方向。

三、试题要注重数学知识摘自：毕业论文任务书www.7ctime.com

的实践应用 （实践性、操作性）
新课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。”数学实践活动是学生主动探索、发展的重要形式，考试是课堂教学的导向，应该注重对学生实践能力的评价，在实践中提高学生的动手能力、分析和解决问题的能力，以实践促发展。
试题中可以设计一些开放的富有趣味的操作题。
例1：画一个底边为12厘米，面积为36平方厘米的平行四边形；剪一个面积为6平方厘米的三角形；请任意画一个钝角，并测量、标出它的度数；在方格内画一个周长是14厘米的长方形。
这种剪、拼、画、量的题目对学生理解平面几何图形的有关知识是大有好处的。此类题方法多样，既满足了不同层次学生的学习差异，又给了学生较自由的解题空间。
例2：用卡纸制作一个圆柱体，并计算它的表面积和体积（可以借助计算器）。
学生一定会饶有兴致地完成，并赠送给老师或同学。这样学生要综合运用圆柱的表面积、体积计算等知识，既培养了动手操作能力，还激发了学习数学的兴趣。

四、要有一定的思维性、探索性试题（思维性、探索性）

传统的试题比较偏重考查记忆知识的再现，思维含量少，忽视了对方法、过程的检测。而数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养学生良好的思维品质和创新能力。
综上所述，我个人认为，数学试卷的编制是一项技术性很强的工作，我们必须以《数学课程标准》为依据，针对学生实际，掌握命题原则，认真研制试题，编制试卷，使试卷卷面、试题尽量新颖、有趣、科学，从而有效地发挥试题的导向功能、育人功能、发展功能。