浅谈思考初中历史教学中不足与创新深思学术

论文导读：
摘 要：新课程标准实施以来，传统的历史教学呈现出很多弊端，本文列举了几个常见的问题并做简要分析，提出了几点教学创新的想法。
关键词：初中历史；问题；创新
1002-7661（2013）30-106-01
历史知识是一个公民知识结构中非常重要的一环，初中是一个人吸收知识的黄金时段。但是，目前的初中历史教学中存在着众多的不合理因素，致使这一阶段的历史教学成果非常不如人意，许多学生的历史知识近乎空白，或者只是一些与生活无关的、考过即忘的零碎知识点。趁着新课改的东风，初中历史教师应该本着对学生负责的态度，看清教学中存在的问题，谋求创新，提高教学质量。

一、初中历史教学中的几个问题

1、以应试为目的

知识的作用在于扩大或者加深我们对于世界、对于自身的理解。但是我们的传统教学把知识当成敲门砖，当成应试工具，以通过考试为唯一目的。这种观念在初中历史教学上主要造成两个弊端：一是由于历史在升学考试中分量不重，被当成可有可无的豆芽科目，很受轻视，因此很多老师和学生对历史课都是敷衍了事；二是在教学过程中只注重应试知识点的记忆，活的历史被肢解，名物的沿革，事件的梳理，人物的成长，全都受到割裂，学生的理解力得不到锻炼，甚至完全想不到所学的知识跟这个从历史演变而来的世界有什么关系。

2、脱离实际

历史不仅是研究过去发生的事情，更是研究现在的由来，它和我们的生活息息相关。但是，我们的初中历史教学和现实生活是脱节的，很多学生都不知道历史知识可以拿来干什么，只当它是博物馆里的动植物标本，除了考一个好分数，完全没有学习的兴趣和动力。由此造成的结果是，很多初中学生常常连最基本的社会常识都没有，看新闻，看报纸，完全摸不着头脑，对当下的社会问题没有一点分析能力。这是我们历史教学的失败，必须要好好反省的。

3、标准答案心态

历史是一个极具趣味性和开放性的学科。但是传统历史教学设定了一套价值观，把所有的历史事件纳入一个单一的解释体系。这样，历史学习的趣味性大打折扣，学生的判断力和创造性也被抹杀，课堂上没有参与感，只得到一堆前人留给他们的标准答案。接受这些答案的人，放弃了独立思考，对世界的理解会变得僵化；不接受这些答案的人，要么没有自己的看法，要么有自己的意见却找不到生长和讨论的空间，时间一过，这些苗头也就熄灭了。反正，不论接不接受，他们的眼界和思考能力都会受到局限，对于现实事件难以产生自己的、近情合理见解。

4、教学模式陈旧单一

目前的初中历史教学多半依然墨守传统的历史教学模式：组织学习——课前复习——学习新课——巩固新知识——完成作业。这种填鸭式的教学模式旨在让学生在短时间内获得高强度的系统记忆，对通过考试有一定效果，但是以教师和课本为中心，没有考虑到学生的自主性和教学的根本目的，学生难以获得真正的知识和理解。

二、初中历史教学创新的几点想法

1、教学观念的创新

教学观念的转变是教学改革的第一步。教育的目的是要促进学生各种能力的提升，把他们培养成有独立思想和生存技能的人。具体到历史学习，在于扩大学生的眼界，通过接触各种曾经发生的事件加深他们对人理的了解，锻炼他们的逻辑思维，提高他们思考分析问题的能力。因此，考试成绩虽然还是要考虑，但是以应试为目的的教学观念必须转变过来，要把带给学生历史课程所能给的真实受益当成首要源于：论文的写法www.7ctime.com
目标。

2、教学模式的创新

在上一节中，我们已经提到讲课中重点的转移。教学模式的创新是这种转移的必然结果。新的教学模式大概可以有以下几种：一、情境模式。可以带学生去一些历史遗迹游览，身临其境，加深学生的印象；或者在课堂上组织历史剧表演，让学生把握一些历史细节；甚至一些小物件的展示，也能增加学习的兴味。二、问题模式。提出历史问题，让学生做开放性的思考。可以结合情境模式，尽量还原当时的历史情境，把学生设定成某个历史角色，让他在当时的情况下做出决策。引导学生自己提出问题，做主动的探究，也相当重要。

三、合作模式。充分调动学生的主动性，引导对相同主题感兴趣的学生进行合作与讨论。

3、教学内容的创新

教学内容的创新主要是针对标准答案心态的弊病而发。我们的教材是统一的，虽然有所改革，但内容、观点总还是有所局限。因此，我们可以在不加重学生论文导读：13（8）.王爱云.主题教学法在初中历史教学中的运用.中学教学参考，2013（9）.上一页12
负担的前提下，多介绍观点不同而又言之成理的参考读物。面对差异，学生的思维才会变得灵活，不会僵化。这一点对历史老师的要求比较高，需要有丰富的文献掌握，并且对有价值与无价值的观点要能够辨别。因此，历史教师也要坚持学习，不断提升自己的专业修养。

4、师生关系的创新

传统教学模式中，老师和学生是绝对的主动与被动的关系，老师讲授，学生吸收，老师管理，学生服从。这种关系会压制学生的创造性，甚至造成学生的抵触厌学情绪。改善师生关系，可以从三个方面入手：一、把学生当朋友，给以理解和信任。有了理解和信任，学生才会向老师敞开心扉，把自己的疑惑、不满等等表现出来。学生愿意表现自己，老师才能够得知自己教学的成果，并且及时弥补自己的失误。二、把学生当成一个平等的求知者，尊重他们的思考和看法，就事论事地和他们讨论问题，不以权威压人。只有这样，学生才能建立起独立思考的信心，敢于自己去解决问题。三、以学生为中心，因材施教，注重学生的个性和长处的发展。每个学生都有自己的特点，把握他们的特点，帮助他们扬长避短，成为一个健康而又独特的人，才是成功的教育。
参考文献：
金 磊.初中历史教学问题及相关解决策略[J].现代教育科学·中学教师.2013（9）.
马晓牧.浅谈初中历史教学中的问题与创新[J].科学大众，2013（8）.
[3] 王爱云.主题教学法在初中历史教学中的运用[J].中学教学参考，2013（9）.