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阐述语音基于初中英语语音教学目前状况分析与深思

最后更新时间:2023-12-31 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:6591 浏览:18984
论文导读:不清、发音误区,保证所有学生的英12下一页
【摘 要】英语作为国际性的语言,在日常生活中越来越有广泛的应用。而初中英语作为夯实英语基础并培养学生英语高级水准的过渡阶段,更显重要。文章对我国现阶段的初中英语语音教学情况进行分析,找到存在的问题并考虑合理的改进建议,以期能够给初中英语教学工作带来更大的提升。
【关键词】初中 英语 语音
我国对于开展英语教学还是比较重视的,尤其是近年来英语在民众日常生活中的应用日益广泛,更推动了人们学习英语的热潮。初中英语语音教学,可以说是保障我国英语教育能够发挥到实际当中,能够在实际应用过程中发挥作用,推动民众使用国际化语言进行国际交往的重要举措。就像学习汉语练习发声一样,没有好的语音教育环境和条件,很难达到理想的英语教育效果。我国的教育体制尤其是细化到英语语音教育方面,存在很多特色,有长处也有不足,通过以下内容的介绍,希望能够对强化我国初中英语语音教育的效果有所帮助。

一、我国初中英语语音教学的长处

1. 全国普及范围逐渐扩大,覆盖全面

我国的教育体系近年来得到了相关部门的大力支持,英语教学作为一种新的课程,更是在全国范围内快速普及起来。英语语音教学随着合格的英语教师资源和大量成熟的教学素材、教学设备的研发和投入使用,也得到了极大的发展空间。目前我国英语语音教育虽然还没有完全覆盖全国各个地区,也只有一些教学条件太差的偏远地区或少数民族、尚未开化的部落还没有普及而已。

2. 相关规范性标准制定完善,全国统一

我国地大物博,人口众多,口音更是南北东西差异极大。汉语的使用尚且因为地方口音的不同而有各种版本的“普通话”流传,而英语语音教学就更会容易因为口音问题而受到干扰。好在我国新课标的制定和一系列英语语音训练相关措施、条例、规范的颁布执行将这种口音的差异性限制在了较小的范围内,有利于保障全国各地英语语音教育教学效果的一致性和实用性。

二、我国初中英语语音教学的不足

1. 语音练习严重不足

像汉语一样,只有常练习才能有进步。但是我国很多地方的英语语音沟通练习并不足够。尤其是对于多数初中生来说,自己所处的家庭、社会环境都很少有利用到英语语音交流和锻炼的机会;而在学校里面,除了专业老师会在课堂期间进行一些语音交流感染之外,也很难做到给所有的学生创造大量的机会来进行语音交流。这就造成了很多初中生听英语、说英语的能力严重不足。不仅实际语音交流锻炼的机会少,而且一些专门锻炼语音能力的磁带、mp

3、碟片等也缺乏足够的创意性和趣味性,无法获得初中生的钟爱。

2. 方言母语干扰严重

初中生大多会受到地方方言的干扰。尤其是我国很多地方的中学连普通话都只能做到在课堂上进行普及,因此方言的感染干扰能力依然非常强大。这种方言的口音在英语语音锻炼的时候会造成更多的障碍,比如在东北、南京、保定、昆明、上海等地,如果是学校的条件较好,要求较严格,还会好一些。如果学校的管理力度不足,学生的方言交流趋于常态化,就更不利于正宗英语语音教学。

3. 学生存在语音锻炼的疑虑和顾忌

调查发现,不少初中生在进行英语语音锻炼的时候,存在一定的疑虑。其中因为对各种拗口的音调、语音、音标、发音技巧了解不足,掌握不熟等导致发音走样,是很多同学担心的问题之一。怕让人笑话、怕被老师教训、怕出错,这成为制约同学们主动参加语音训练的主要因素。

三、我国初中英语语音教学的改进建议和策略

1. 保持英语语音教学的趣味性原则

初中生正处于对新鲜事物非常感兴趣的阶段,学习能力也是很强的。而英语语音学习由于缺乏足够的趣味性和创意性,难以得到初中生的认可,这直接导致英语语音学习效率低下。因此,建议老师们转化传统的英语语音教学思路,提供趣味性和师生之间的互动性。通过演绎语音教材内容、情景对话实景训练等形式,结合电子多媒体和mp

3、光盘、短片、英文经典名著、电影朗诵等,给学生建立丰富多彩的语音教学环境。

2. 坚持按照标准语音教学规范进行教学和训练

学生和老师在课堂之下的方言沟通方式直接影响英语语音训练。因此,要隔绝方言的影响,就要从老师到学源于:论文发表网www.7ctime.com
生形成校内普通话交流的严格规范。在标准普通话的口音无差异情况下进行英语语音训练,纠正学生长期地方话的发音方式和吐字不清、发音误区,保证所有学生的英论文导读:学方面,切忌一股脑的全部教给学生,应当分阶段的进行,从最初了解元音、辅音、重度、音标、音调等一些基本的知识到进行各种简单的口语技巧训练,逐渐到短句、长篇的朗读;期间辅以简单的口语训练,逐步让学生了解英语语音教育的程序步骤。而针对性原则就是为了学生的领悟、掌握能力不同而制定的,有些学生发音技巧掌握慢,也有
语语音训练中关于音标、字母、发音技巧和发音部位、音准矫正等都能够规范到位。要丰富学生的音标校准方式,比如通过多种方言语音和标准语音交叉,让学生进行辨别等,以强化标准语音练习的效果。

3. 阶段性和针对性原则相结合

其实进行英语语音的教学可以参考汉语的学习,从小孩的家长们一点点的感染到孩子自己的咿呀学语再到熟悉正确的文字读音,学会一些拗口的发音技巧等,是遵循一定的规律,分阶段进行的。英语语音教学也应该遵循这个,在初中生的语音教学方面,切忌一股脑的全部教给学生,应当分阶段的进行,从最初了解元音、辅音、重度、音标、音调等一些基本的知识到进行各种简单的口语技巧训练,逐渐到短句、长篇的朗读;期间辅以简单的口语训练,逐步让学生了解英语语音教育的程序步骤。
而针对性原则就是为了学生的领悟、掌握能力不同而制定的,有些学生发音技巧掌握慢,也有的学生对各种基础的英语语音知识了解不足,因此实际英语语音教学不能一视同仁急促冒进,而是要针对性的辅导保证所有学生的基础扎实,进步稳定。
四、总结
基于初中英语语音教学现状进行的分析,主要围绕我国初中语音教学的不足和改进的办法来进行。要特别针对初中生的年龄段学生群体学习、心理特性进行语音教学制度改革,才能保障我国初中英语语音教学的成效得以提高。