探讨商务英语高职商务英语技能型人才培养研究

论文导读：念的影响。（一）在公共课中，语、数、美的比例过大，专业课程受到挤压，课程开设少因为从2013年秋季开始，江苏省职业学校的各专业人才培养方案进行统一修订，商务英语专业也做了大量调整，公共课课时加大了，尤其语、数的课时，这和商务英语专业发展及企业用人需求格格不入。

(二)实训教学名不副实12下一页

摘要：近年来，随着我国外贸领域的长足发展，社会对商务英语专业人才的需求越来越旺，但也对商务英语专业发展提出了更高要求，如何满足市场需求，培养出技能型高质量人才是目前高职商务英语专业应解决的问题。本文从商务英语的概念、培养目标、社会需求分析出发，找准商务英语专业发展的瓶颈，对症下药，提出了商务英语专业人才培养的有力途径，为商务英语专业发展指出了方向。
关键词：商务英语 人才培养 技能型 目标 能力
摘自：论文查重站www.7ctime.com
前言
随着经济全球化的高速发展，我国对外的商务交流日益频繁，中国的企业也迎来了走向世界的机遇。社会对商务英语专业人才的需求越来越迫切，有一定商务专业知识和实践技能的综合性技能型人才逐渐受到市场青睐。但近年来，随着我国商业外贸领域获得长足的发展和外国企业在中国寻求发展机会，对商务英语专业人才质量也提出了更高的要求。如何满足市场需求，迎合企业用人标准，确立商务英语专业技能型培养途径，是我们从事商务英语专业教育者应考虑的问题。为了解决好这个问题，不妨先从商务英语本身解剖一下。

一、商务英语的概念

“商务英语”的概念从提出到今天，起始时间已经不短了，但在国际化大趋势下，英语学习市场风起云涌。商务英语只是职业英语的一种，正如旅游英语、法律英语、医用英语一样，都有英语的基本语言基础。商务英语的特点主要在于其教学的专业化、口语化和较强的针对性、实用性。商务英语的语言背景是国际商务活动，因为它是为对外商务活动这一特定的活动服务的专门用途英语。它广泛应用于对外商务及贸易活动中，并具有独特的语言范式和表现形式，已经成为一门实用性很强的专业学科。

二、商务英语专业的培养目标

教育部颁布的《高职高专教育英语课程教学基本要求》是指导高职院校英语专业建设的纲领性文件，在此指导下，高职商务英语专业人才培养向着具有较强综合性应用能力的方向转变，通过课堂教学和实践教学，能较熟练地掌握英语听、说、读、写、译等语言技能，并掌握外贸活动的商务知识，能够参与处理外向型现代商务活动和管理工作，从事商务、外贸、教学、培训、文秘等方面工作的应用型技能型专门人才。

三、商务英语专业的社会需求

为使商务英语专业良性发展，不断满足用人单位的需求，了解淮海经济区、“长三角”经济圈等经济发达地区对商务英语专业学生的要求，与企业“零距离”，我们对以上地区的用人市场进行了调研，共发出问卷445份，收回327份，有效问卷304份。
调查统计结果如下表：
表一：调查的单位性质
表二：用人单位对商务英语专业学生的具体要求
从上表可以看出，市场对商务英语专业人员的学历要求并不高，认为学历在本科及以上的占26.6%，高职的占58%，不看重的占15.3%。这说明商务英语专业就业前景具有优势。另外，社会对商务英语专业人员的知识结构要求上注重于英语和商务知识比重占70%，用人单位在能力素质方面要求商务英语人员具有良好的综合素质。
表三：企业对职业资格证书的要求
表四：高职商务英语专业学生在工作中的突出问题调查
从表三可以看出，企业对用人的职业资格要求比较高，说明很重视学生的职业能力和专业能力。从表四可以看出，商务英语专业学生在工作中缺乏吃苦精神和实际应变能力，语言应用能力需要提高，如何把所学知识转换成工作能力是关键。目前各种外贸企业要求员工能在对外贸易活动的各个环节具备熟练的操作技能。因此，在现阶段的商务英语教学实践中，应该侧重知识技能和沟通能力的培养。

四、当前高职商务英语教学现状分析

高职商务英语专业毕业生主要从事企业中的跟单、商务文员、进出口业务、翻译、外贸销售、商务助理与行政秘书等工作。以往企业往往重视人才的学历和成绩，如今企业更加注重人才是否具有过硬的专业素质和较高的综合能力，外贸企业也不例外，对商务人才的需求也已呈多元化趋势。而目前，课程设置、教学内容仍受传统教育思想和观念的影响。

(一)在公共课中，语、数、美的比例过大，专业课程受到挤压，课程开设少

因为从2013年秋季开始，江苏省职业学校的各专业人才培养方案进行统一修订，商务英语专业也做了大量调整，公共课课时加大了，尤其语、数的课时，这和商务英语专业发展及企业用人需求格格不入。

(二)实训教学名不副实

论文导读：论文书写格式www.7ctime.com上一页12
实训教学作为培养学生基本技能、技术应用能力和创新能力的重要途径，最能体现高职高专人才培养的应用型特色。但目前，由于实训课时少，实训场地有限，实训教学占总的学时数的比例偏低。

(三)“双师型”师资不容乐观

高职商务英语专业的多数课程涉及商务和语言，教学必须融合英语、商务知识和商务技能。但目前教师比例中，来自企业一线和商务背景的教师很少。

(四)考核体系有待改进

在教学过程中不应只注重理论考核，应理论实践并重。不应只实施终结性考核，而应加强过程考核、社会考核的力度。

五、高职商务英语专业技能型人才的培养

(一)加强心理和身体素质的培养

随着人才素质的普遍提高，社会对人才的要求也相应提高，虽然高职专业的就业率一直保持在97%以上，但当今就业形势日益严峻，高职毕业生的就业压力也越来越大。要在这样的竞争环境中取得成功，以应对可能发生的一切，保持良好的心理状态和身体状态，以应对社会的竞争就显得十分必要。

(二)以“职业技能为中心”科学合理设置课程体系

高职课程体系必须以就业为导向，瞄准人才市场需求，使课程知识与职业资格要求“零距离”，学生专业技能与岗位要求“零距离”，遵循实用、够用原则，压缩公共基础课程、基础理论课程，增加职业技能课程。优化课程设置，注重培养学生在商务环境中运用英语和商务的能力。同时，侧重打好低年级同学的商务英语基础，着重高年级学生商务实践技能的培养。在电子商务、市场营销、基础物流、基础会计等专业技能拓展的基础上，增加商务管理课程，以满足企业管理需求。 源于：论文书写格式www.7ctime.com