探究生动活泼让数学课堂更加生动活泼学术

论文导读：又可以调动学生的学习积极性。而且，学生在真正参与到数学活动中后，在体验数学知识的变化过程中，就会找到学习的乐趣。二、活动情境的创建“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”也就是说，教师在课堂上创设的活动要从学生的已有经验出发，以促使学生在教师创设的轻松环境中进行探索和
摘 要：对于初中生来说，他们的好奇心强、求知欲旺，对学习充满着期待和渴望。所以，在新课程改革的影响下，教师要根据教材内容的需要，采用多样化的教学模式，调动学生学习的积极性，使学生在数学学习中获得健康全面的发展。
关键词：初中数学；主体；活动；评价
数学是一门科学性学科，抽象性、严谨性、科学性是这门课程的特征，这也导致一部分学生害怕学习数学，不愿意探究数学教学活动，进而使得数学课堂效率较低。因此，在教学过程中，教师要结合现阶段学生的特点，选择合适的教学模式，最终让学生在生动活泼的课堂环境中轻松地学习和应用数学知识。

一、凸显学生的主体

“以人为本”是新课程标准中指出的基本理念，教师要把握好组织者、引导者与合作者的角色，真正让学生成为课堂的主人。所以，在教学过程中，教师要创设一些活动，引导学生树立起课堂主体的意识，使学生能够养成良好的自主学习习惯。
例如：在教学“圆与圆的位置关系”时，由于上节课已经学过了直线与圆的位置关系，大概的学习方向学生已经有所了解，所以，在正式授课的时候，首先让学生明确本节课的教学目标：掌握圆和圆的五种位置关系；掌握各种位置关系中圆心距与半径之间的数量关系，并了解它是性质又是判定。接着，我引导学生进行自学，这样既可以提高学生学习的针对性，又可以调动学生的学习积极性。而且，学生在真正参与到数学活动中后，在体验数学知识的变化过程中，就会找到学习的乐趣。

二、活动情境的创建

“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”也就是说，教师在课堂上创设的活动要从学生的已有经验出发，以促使学生在教师创设的轻松环境中进行探索和学习。
例如：在教学“探索三角形相似的条件”时，我引导学生制作了两个相似的三角形，接着，引导学生通过对两个三角形的对比，并对两个三角形相似的条件做出假设，之后，由其他同学给出反例，进而加深学生对该知识的认识。而且，学生在教师创设的动手操作活动中，不仅可以提高学生动手操作和探究的能力，同时，学生的问题意识也会得到培养，学习效率也会在教师创设的自主操作活动中得到大幅度提高。

三、多样化的评价方式

在课堂上进行评价的目的是为了全面了解学生的学习情况，不单单是指学生在试卷上的分数，还包括学生在学习过程中付出的努力，以及学生点滴的进步等。所以，这就要求教师采用形成性评价，建立完善的评价机制，使每个学生都能在教师真诚的评价中明确自身的优缺点，重新找到学习的信心，进而为学生的健康成长打下良好的基础。
总之，在新课程改革的推动下，教师要更新教育教学观念，重新构建多样化的课堂模式，从而使学生在愉快的学习氛围中更快地投入数学学习的过程中，最终为实现高效而活泼的数学课堂打下坚实的基础。
参考文献：
魏兵.轻松愉快地实施初中数学课堂教学[J].考试周刊，2011（87）.
（作者单位 江苏省泗阳县卢集中学）源于：毕业设计论文范文www.7ctime.com