巧用信息技术,提高小学语文课堂效率-

论文导读：
随着社会的不断发展，人们的生活节奏加快,对信息的获取、传递和创造的能力提高。而传统的语文教学方式难以适应新时代的要求,信息技术便恰如其分地走进了语文课堂。
信息技术为现代课堂教学提供了极大的便利，正从根本上改变着我们沿袭了几千年的“一根粉笔，一支鞭，一篇课文讲两天”的教学模式。合理运用信息技术既可以促进教学方式的转变，又可以在改变学生的学习方式方面发挥更大的作用。《语文课程标准》指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”因此，以计算机和网络为核心的信息技术的不断发展，使学生从单一的接受学习逐渐转变为个性化的学习、自主性学习、探究式学习和合作式学习。

一、找准现代教育技术与语文教学的最佳结合点，激发学生学习兴趣

现代教育信息技术的知识表达多媒体化和师生便利的交互性，让内容丰富的语文课堂异彩纷呈，成为语文课堂一种崭新的支撑。现代信息技术与小学语文课堂教学整合的核心是立足于人的发展，不能片面追求技术手段。要加强有利于合作、探究、自主学习方式的积极实践。同时注意与传统教学有机结合，二者相得益彰，对传统教学积累起来的优良传统作法予以继承，对传统教学资源加以充分利用，以降低教学成本，提高教学的效益。
在进行教学设计时，教师要根据教学目标，教师应首先思考和拟定好教学目标和教学设计原则，找准现代教育技术与小学语文课堂教学的最佳结合点。比如源于：7彩论文网毕业设计论文总结www.7ctime.com
在上《一株紫丁香》这节课时，体现的教学目标与教学原则就非常明确，即通过看课件紫丁香的图片与倾听对紫丁香的介绍结合，把学生没见过的植物形象地展示出来，一下子激发起学生的兴趣。再通过展示课文主体画面，播放《每当我走过老师窗前》的歌曲，让学生更深地理解了一株紫丁香所蕴含的同学们尊敬老师，关心老师的深厚情感。这节课的设计就是通过多种媒体的参与，使学生在课堂上跃跃欲试，主体“自求”的愿望非常强烈，从而实现了现代教育技术与小学语文课堂教学的整合，使学生感知到了课堂是快乐的、有趣的。教师课堂教学设计的创新，会给学生留下难以忘怀的新鲜与特别，会让学生受益终身。

二、利用信息技术的学习环境和呈现的动态过程,可以培养学生自主探索的精神

苏霍姆林斯基说过:“人的内心深处有一种根深蒂固的需求,总感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”信息技术发展到今天,它的功能不只是停留在制作……由此学生可以聆听韵味悠长的诗歌朗诵,游览风光秀丽的名山大川；可以穿越历史,走进烽火连天的古战场；可以畅想未来,描绘环境优美的新家园。通过信息技术演示问题解决的动态过程，可以使学生对问题的理解更加清晰，促进了教和学。就学生的学习方式而言，通过学生的操作，自主解决问题，让学生在体验的过程中进行自主学习，更有利于培养学生解决问题的能力。
此外，安排一些实践性的教学活动，让学生通过网络和其他信息手段获取信息，学会使用信息工具和信息手段来分析、处理信息，并且在活动中学会与人交流、合作完成任务，以培养他们的自主探索的精神、创新意识和创新能力。

三、利用信息的储存功能，促进不同学生的不同发展

信息可以非常方便地储存在计算机上，利用这一功能可以满足不同学生的不同需要。如有的信息技术教室，每个小组的3～4名同学共同使用一台电脑，在教室里备有部分供个人特殊需要使用的电脑。学生如果对某个问题需要重新进行研究，可以使用备用电脑。这种开放式的环境为满足学生不同需要创造了条件，而电脑中信息的保存，使学生可以有机会将问题研究得更为透彻。
而且课件中蕴含着大量信息，学生根据自己需要，可以在课后进行浏览，对感兴趣的问题进行研究，为促进不同学生的不同发展提供了广阔的空间。

四、运用信息技术手段，增加信息量，提高作文教学的效益

小学作文教学必须首先解决的是“写什么”的问题，其次是“怎么写”的问题。学生的生活越丰富，写作的内容也就越充实。在实际教学过程中，常常遇到学生经历的事多，但是叙述简单，甚至无话可写的状况。传统的作文教学，主要通过理论引导和作文讲评来解决这一难题。可是，告诉学生怎么写，这是纯理论的抽象的东西，学生在听的时候，基本上印象模糊，不能领会老师的具体要求；还有就是作文讲评，评好的作文发下去，讲讲优点，缺点，错别字，这些对于学生来说，比较空泛，而缺乏实际性的指导。然后再读几篇范文，教师觉得文章好，可学生听完后，并不能知其所以然，因为单一的声音信息刺激量相对来说是不够的。
有了信息技术手段，教学时，教师根据作文要求，可把平时不能看到的内容呈现在学生面前，也可将某一特定的情景缓慢播放、定格、放大、重复，以生动的图、文、声、像拨动学生的心弦，激发学生的作文兴趣。在学生的作文过程中，教师要及时发现学生习作中优美的片断，并将其用投影展示出来，供其他同学参考。在每次的作文讲评前，可将学生中的优秀习作制成课件，由习作作者本人朗读，并配以适当的画面、音乐，让学生在优美的旋律、缤纷的画面，悦耳的朗读中感悟到习作的妙处。批改作文时，运用信息技术手段，把学生的习作用幻灯片显示出来，教师引导学生修改作文，哪里好，哪里有问题，学生自己清楚了，也知道了自己作文的不足，从而提出有效的改进方法，这样学生才真正是自己在上作文课。这样，教师充分运用现代信息技术，调动起了学生写作的积极性，并扩大训练容量，会使学生开阔了视野，丰富了知识，活跃了思维，发展了智力，巩固了写作能力从而极大地提高了作文教学的效益。
总之，现代信息技为术语文课堂提供了极为丰富的信息资源和时时更新的各类知识，它给学生的参与提供了广阔空间，任学生自由遨游在知识的海洋中，为他们插上想象力的翅膀，从而更好地提高课堂效率，促进语文学习。