探讨有机谈科技教育三个有机结合站

论文导读：
摘 要：在科技教育中，将理论与实践、独立与合作、课内与课外等有机结合起来，有利于培养学生从小爱科学、学科学、用科学的品质，有利于培养学生勤于动脑，勤于动手的好习惯，有利于培养学生的创造精神，求知精神等。
关键词：理论与实践； 独立与合作； 课内与课外
1006-3315（2013）09-085-001
培养好学生的科学素质，打好科教兴国的基础，是科技教育的根本任务，也是科技教育最终的培养目标，但在现行小学课程安排中，并没有单独开设科技课。而小学生对于开展科技教育却有着十分浓厚的兴趣。于是，针对小学生的实际，我先在高年级成立科技小组，有组织、有计划、有目的的开展活动。然而，这毕竟是一门没有固定教材，没有既定模式的课程，它需要教师在教学实践中不断探索，不断研究，不断总结，才能不断取得进步。下面，就我在教学实践中对如何开展科技教育谈点体会。
科技教育可以是多方面的，创造发明、科技制作、种植饲养、生物研究、环保调查、科学实验等都可以成为活动内容，要把这些知识、本领都教给学生，让他们的能力、素质切实提高，我认为需做到以下“三个有机结合”。

一、理论学习与实践活动有机结合

对于小学生来说，他们好奇心强，求知欲旺，在他们的脑海中有着许许多多他们不知道却又想知道的事，比如铅笔是怎么发明的？豆芽菜是怎么来的？气温为什么会越来越高？鱼下了油锅为什么还会跳……正因为有这些问题的存在，才促使学生渴望学习，渴望了解。于是在科技教育中，可以安排一些理论学习。如向学生介绍某项专业知识，某项专题的发展史或科技信息；向学生讲解科技小制作的原理及制作步骤，讲解创造发明的思路和发明技法，讲解调查报告、考察报告等论文的写作方法等，给学生建立一个系统的、完整的认知体系。但这些理论知识也并非一堂课或两堂课能讲完、能消化的，但如果整个学期的科技教育都是理论学习，难免会影响学生的兴趣和能力的发展。所以在实际教学中应做到理论学习与实践活动相结合，让学生将学到的知识应用于实践，并从实践中学到更多更深、更好的知识。如在“发明技法”系列讲座中，请学生动手制作“小矮人翘翘板”，让学生在玩耍中找到发明点，加以改进。又如讲解调查报告等小论文的写作方法时，先指导学生成立小实验组，制定方案，再让学生分组开展活动，填写调查表，最后指导学生编写调查实验报告，让学生通过实践来加深对理论知识的理解。

二、独立创新和合作发展有机结合

创新精神和创新能力的培养是科技教育所追求的目标之一，但是学生的个性各异，所表现出来的想象力、创造力也必定迥然不同。教学中教师要善于发现学生的这种独创性的思维火花，及时的引导、鼓励，促使其个性思维不断发展，创造能力不断提高。如鼓励学生画幻想画；鼓励学生把摘自：本科毕业论文www.7ctime.com
生活中的一些发明小设想写下来；鼓励学生对某一事物、某种现象提出自己的看法或见解等。学生一旦有了自己的独立的创新能力后，有的小发明、小制作、小实验也就应运而生了。但是现代科技的发展已超越了单独作战的年代，如许多的研究课题需要多学科、多人协同作战、协力攻关才能成功，所以在我们的教学中不仅仅要培养学生的独创精神，还要注重合作精神的培养。在小学科技教育中有许多的实验需要大家合作才能完成，如自制“喷水火箭”的发射，学校周围环境的调查，小动物的饲养等活动都需要合作。总之，让学生将自己的独创性融入活动，又让学生在与人的合作中，通过互相交流、互相影响提高自己的创造力。这样，科技教育才能取得更大成效。

三、课内教学与课外延伸有机结合

课内教学是指通过教学活动，使学生像科学家那样去发现问题，设计实施方案，解决实际问题，懂得科学认识程序，把教师的知识、课本的知识变成自己的知识，能加以运用。
如果说课内教学是打基础，是“振动点”，是“源”，那么课外延伸就是给学生一个显身手的时间和空间，是“波”，是“流”。要办好科技班，抓好科技教育，就必须做到课内教学与课外延伸有机结合。如社会调查活动的开展，需要教师在课堂内讲解调查方法，分析调查对象，讨论调查方案，确定调查目的等，让学生对如何开展调查活动做到心中有数。但更重要的还是要让学生去实践，这些实践活动靠在课堂内的时间是无法完成的，必须组织学生进行课外延伸，让学生在课外的活动中巩固课堂所论文导读：远的影响。当然科技教育如何更好的开展，如何进一步深入等问题仍需不断探索，不断的总结。上一页12
学，并通过自己的观察、实验，获得更丰富的科学知识。
总之，在科技教育中，将理论与实践、独立与合作、课内与课外等有机结合起来，有利于培养学生从小爱科学、学科学、用科学的品质，有利于培养学生勤于动脑，勤于动手的好习惯，有利于培养学生的创造精神，求知精神等。这些都将对学生的未来产生深远的影响。当然科技教育如何更好的开展，如何进一步深入等问题仍需不断探索，不断的总结。