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阐述反思初中英语写作课有效教学反思

最后更新时间:2024-03-14 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:3788 浏览:8629
论文导读:
【摘 要】初中英语的写作是体现英语语言运用能力的一个重要方面,写作课教学是英语教学的难点,它要求学生具有扎实的语言基本功,具备一定的审题和表达能力。从初中生的英语写作能力可以看出学生英语的综合素质,当前初中英语写作教学中存在不少问题,本文结合笔者多年从事写作教学的经验和反思,就初中英语写作课的有效教学与大家进行探讨。
【关键词】初中英语;写作教学;有效教学
英语书面表达是当前初中英语教学中一项重要内容,是学生进行交际的一种重要形式,也是每年中考的重要得分点。英语写作课的教学可以丰富学生的想象力,提高学生的思维能力,促进语言的表达和创新能力的培养。然而,英语写作是教师教学的一个难点,是学生学习英语的一个薄弱点。很多老师在教学中,只是布置写作题目,提出写作要求,然后就让学生开始自己独立写作,源于:论文参考文献www.7ctime.com
评价写作时读读范文,草草了事。久而久之,学生失去了写作兴趣。以下笔者就如何进行初中英语写作课有效教学,谈谈笔者的一些反思和想法。

一、帮助学生端正写作态度,做好写作教学计划

“态度决定一切”,对于当前初中英语写作教学,学生的学习态度不是很端正。很多学生认为在考试中,大家的写作得分相差也就几分,况且写作想拿高分对于学生来说具有一定的困难,与其耗费大量的时间在写作上,还不如将这部分时间花费在其他知识点上,获取的分值比重更高。正是这样的思想,导致学生对写作不重视,进行训练时敷衍了事。所以进行英语写作教学时,首先要帮助学生端正写作态度,让学生意识到英语写作教学的重要性。认真做好写作教学计划。写作是学生综合能力的一种体现,需要教师将写作教学纳入整体的教学计划,使之常规化,而不是只作为作业布置给学生。合理利用教材进行基础性训练,既有利于学生对所学知识的掌握和运用,又有利于有效避免写作时候无话可说。有意识让学生进行阅读,帮助学生扩大词汇量、丰富语言知识,从而提高语言运用的能力。在英语教学的完整体系中,合理安排写作教学计划,并认真予以贯彻执行。

二、注重学生基础知识的积累,为有效写作打下坚实的基础

学生基础知识的积累非常重要,俗话说“巧妇难为无米之炊”,英语写作也是如此。语音、词汇、语法是构成语言的三个基本要素,丰富的词汇量、准确的语义把握、正确的语法使用、良好的语感是写好作文的关键,然而许多初中学生基础知识匮乏,具体表现为词汇贫乏、表述乏力、词义混淆、搭配不当、等形式,这些问题的存在无疑对英语写作教学的正常开展带来一定难度。平时多读多背多积累好文章、好句子、谚语,多收集素材,写作时就会得心应手,有了好的短语、句子、文章,便可以轻松地写出令人满意的文章了。其实英语写作也是对英语知识的综合运用,是对学生英语能力的综合考查。所以,要想提高写作水平就必须要“做好积累”。通过积累,学生掌握了尽可能多的词汇、短语和句式,并且在掌握这些的基础上,在日常之中加以运用,这样学生的写作水平也将得到提高。那么如何做好积累呢?首先应该在课堂上开展积累,例如,完成了《food and drink》的学习后,学生应该尽可能多地将所学内容进行积累:food from other countries 来自其他国家的食物;comefrom 来自……;mix... with a spoon 用勺子搅拌;like doing sth 喜欢做等等。其次注重课外阅读勤积累,特别是对一些陌生的词汇的词性、短语等内容进行积累是非常必要的。例如,学生在课外阅读中遇到“charge”这个超纲词汇,让学生借助词典将这个词汇的相关内容进行积累。

三、开展不同形式的写作训练,提高学生写作的能力

英语写作和语文的作文一样都需要多写多练,只有在不断积累知识的基础下,在不断进行写作训练的过程中,才能提高学生的写作水平,提升学生的写作能力。在英语教学中,教师应该多提供机会,多提供话题给学生,让学生多写多练。要注意训练学生的组词造句能力,以基本句型为训练切入点,注意培养学生扩写语句表达和多样翻译的能力。句型变换技能,要求学生能够根据语句表达情境和文体等方面的需要来适当变换句型。连词成文能力,根据写作表达要求,选用适当的词汇组成意思连贯、逻辑合理、层次分明的语句。这些写作技能的培养,更能够提高学生的综合运用技论文导读:读和写作训练,以学生为主体,坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全方位的训练,这样才能本质上不断地提高其写作水平。【参考文献】钟启泉,吕良环.《外语课程与教学论》浙江教育出版社,2003《义务教育语文课程标准解读》.高等教育出版社,2011张东辉.浅谈初三学生英语写作能力的培养与提高.湖北函授大学学报,2
能。围绕语句表达来确定相应的写作方法,更能够使文章具有条理性。如开展随堂写作训练,随堂要求学生独立完成写作训练,刚开始学生肯定会觉得有难度,长时期训练并引导鼓励学生,学生就会养成良好的写作习惯。开展限时训练,培养学生快速应试能力。很多学生写作时间不够,写出来的作品虎头蛇尾,甚至有些对题意曲解,开展限时训练就是当场出题,让学生快速理解信息,并迅速表达信息,提高学生的应试能力。限时训练可以帮助学生在规定时间内完成作业,决不养成拖拉的坏习惯。写作还有个关键就是合理组合语句训练。
总而言之,学生写作能力的提高需要以老师先进教学理念为指导,在整个英语教学过程中贯彻写作教学,在教学实践中不断尝试有效的教学方法。帮助学生端正学习态度,让学生通过各种手段储备知识,大量的阅读和写作训练,以学生为主体,坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全方位的训练,这样才能本质上不断地提高其写作水平。
【参考文献】
钟启泉,吕良环.《外语课程与教学论》浙江教育出版社,2003
《义务教育语文课程标准解读》.高等教育出版社,2011
[3]张东辉.浅谈初三学生英语写作能力的培养与提高.湖北函授大学学报,2005
[4]季玉霞.如何提高中学生英语写作能力.青海教育,2006(6)
(作者单位:江苏省邳州市红旗中学)