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试议英语词汇初中英语词汇教学有效对策初探

最后更新时间:2023-12-31 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:24799 浏览:110223
论文导读:不同的教学方法,使学生对词汇学习达到事倍功半的效果,实现学以致用的目的。在初中阶段如果学生不能够掌握一定量的英语词汇,则不能够进行良好的语言交际活动,更谈不上学好英语这门语言,可见,词汇教学的核心地位,那么如何在英语教学过程中帮助学生更多更好地掌握英语词汇呢?笔者根据个人经验总结了一些有效的措施。一、课
摘 要:词汇是语言教学的重要组成部分,如果学生不掌握一定量的英语词汇,将很难完成外语教学中的听、说、读、写内容,然而在初中英语词汇教学中,多数教师选择了领读,之后让学生背诵的方式,教法单一,教学效果不佳,下面本文就结合个人多年教学的经验,与大家分享一些有效的英语词汇教学方法,以供探讨。
关键词:初中生;词汇教学;有效
1002-7661(2013)29-222-01
词汇是组成语言的最基本材料,没有词汇也就无所谓语言,英语教学自然离不开词汇教学。词汇教学是初中英语教学之本,要遵循语言形成原则,采用不同的教学方法,使学生对词汇学习达到事倍功半的效果,实现学以致用的目的。在初中阶段如果学生不能够掌握一定量的英语词汇,则不能够进行良好的语言交际活动,更谈不上学好英语这门语言,可见,词汇教学的核心地位,那么如何在英语教学过程中帮助学生更多更好地掌握英语词汇呢?笔者根据个人经验总结了一些有效的措施。

一、课堂上力求教法多变,综合突破

诙谐联想法。教师在课堂上讲解词汇时要善于联想,结合学生的兴趣和词汇特点,把词汇讲得生动有趣,使学生能够轻松有效地记住所学的词汇。如教“pet”和“pest”这两个单词时,可以使用以下方法:“pest”这个单词意思是“害虫”,所以要“拍死它(pest)”,而“pet”没有(S)这个虫子所以是“宠物”。又如:candy n. 糖果〔看弟(谐音)吃糖果,自己流口水〕。使用这种方法,可以激发学生学习词汇的兴趣,从而使他们能够轻松快乐地记单词。

1、利用已有词汇进行新词汇扩展

英语是一门拥有词汇量很大的语言,但它一般都具有自己的内在规律。教授学生掌握基本常见的构词法可以使学生更轻松有效的学好英语词汇。英语词汇中常见的构词法有前缀、后缀。例如:用/ -or / -tion / -ian / -i 等后缀可构成名词,如:creat(v.)-creator(n.创造者),employ(v.)-employer(n.雇主);用-ful / -ive / -ia 等后缀可以构成形容词,如:cheer(V.)-cheerful(n.欢呼的),talk(v.)-talktive(adj.爱说的);用-en / en- / -ize 等后缀可以构成动词,如 courage(n.)-encourage(v.鼓励),short(adj.)-shorten(v.缩短);用-in / -dis 等前缀可以表达否定意思,如:like(v.)-dislik(v.讨厌)e。

2、同义、近义、反义、同音异形、近形法

教授单词时,教师应适当地介绍或联系该词相关的同义近义或反义的词汇,帮助学生加深对词汇的理解和记忆例如:abandon,desert,forsake,lee,give up这些动词或词组均含“抛弃、放弃”之意。languish 的反义词是 inspire、 encourage;outmoded的反义词是 modern 、fashionable。教师在讲授某一个单词时,可以把他们的同义词或反义词一起罗列出来讲解,这样不但可以使学生更清晰有效的记着这些词汇,还能扩充词汇量。
3、话题法
初中英语教材每个单元都是根据某一话题来设定的,可以采取话题词汇教学法, 话题词汇教学法就是根据文章主题相关的词汇来予以归纳、联系和拓展,从而达到扩大词汇量和提高词汇运用能力的目的,例如:讲解有关 cream话题时,与其相关的词汇有: day cream,night cream, moisturizer,facial mask,eye mask,lip care,lip coat,facial scrub,pore cleanser,body lotion。话题联想可以从很多不同的方面和角度出发,通过此种方法,学生可以联想起已经学过的相关词汇,并且激活相关话题词汇,可源于:硕士毕业论文www.7ctime.com
以使学生通过某特定单词学习和掌握更多的词汇。

4、结合生活实际进行词汇教学

随着社会和网络的发展,大量的英语新词汇随处可见,Blog(博客),China Dream(中国梦),late marriage(晚婚),a publicity stunt (炒作),ex论文导读:掌握这些常用、常见的新的英语词汇,从而激发他们的学习兴趣,拓宽他们的知识面。二、课外教师科学指导,学生自主探究1、帮助学生形成自主规划意识教师可以帮助学生规划自己的学习习惯,根据学生的能力规划自己的每日新词学习量和复习量,然后逐步提高单词学习的量和质。对初中生来说,每天的词汇学习量10个左右即
pert(达人),negative review(差评), eagle dad(鹰爸),cewebrity(网络名人)教师可以引导学生在日常生活中关注、理解与掌握这些常用、 常见的新的英语词汇, 从而激发他们的学习兴趣, 拓宽他们的知识面。

二、课外教师科学指导,学生自主探究

1、帮助学生形成自主规划意识

教师可以帮助学生规划自己的学习习惯,根据学生的能力规划自己的每日新词学习量和复习量,然后逐步提高单词学习的量和质。对初中生来说,每天的词汇学习量10个左右即可。

2、鼓励学生写日记

当学生学习到了一定的词汇量后,教师可以鼓励学生开口说英语或者动笔写作。根据学生的学习习惯,较理想的词汇输出就是写日记。日记可以是老师制定的与课堂学习相关的主题,也可以根据学生自己的生活和兴趣去写。

3、课内外相结合

教师可以指引学生尽量多地阅读一些课外英语读物,也可以为他们提供一些适合初中生的英语刊物,增加学生接受英语的信息量,使学生们可以学习到各个领域的词汇。
词汇教和学的效果好坏,与教师的教学态度、方法及理念密不可分。初中教师在日常的教学中只有不断更新初中词汇教学理念,根据实际,借鉴国内外有效的的教学经验,总结出适合初中生现状的教学方法,调动初中生的学习主动性,提高初中生学习英语的兴趣,才能更好的帮助初中生学好词汇,为初中生学好英语打下牢固的基础。
参考文献:
王德才.对初中英语词汇教学的探索[J].商情(科学教育家).2008(02).
谈晓燕.交际教学法与初中英语教学[J].贵阳师专学报(社会科学版).2001(03).