关于诵读巧用游戏提高学生诵读经典诗文兴趣

论文导读：
摘 要：在课堂教学中，教师要把游戏和教学结合起来，为学生创造和谐、生动、有趣、丰富的语言交际情境，使学生在玩中学知识、学中享受快乐。新课程改革强调以人为本，重视学生的听说读写能力的综合运用。游戏教学法正提倡了这种做法，越来越受到学生和老师的喜爱。
关键词：游戏教学法；经典诗文；背诵质量
1992-7711（2013）20-090-1
一、引言
小学启蒙教育过程中经典诗文的阅读、诵读等训练，对于提高小学生的汉语言水平、思维能力、识记能力和文化素养，以及对汉语言文字的理解都很有好处。多诵读经典诗文不仅能让学生充分感受汉语言形式的魅力，还能使他们更喜欢学习语文。小学阶段是记忆的黄金时期，是人格培养、知识增长的重要时期，在这个时期儿童善于直觉记忆，如果让每位学生从儿童时期就养成诵读和欣赏经典古诗文的习惯，既能使学生从小就受到统文化的熏陶，从优秀的传统文化中汲取营养，挖掘古诗文的内涵，受到良好的礼仪文化教育，又能继承、发扬这份不可多得的文化遗产，因此用古诗文经典诵读浸润孩摘自：毕业论文格式字体www.7ctime.com
子的人生具有科学性和可行性。但是如何培养小学生诵读经典诗文的兴趣，使学习经典诗文成为小学生自觉的意识和行为，这是小学教育必须考虑的重要问题。

二、激发诵读的兴趣

前苏联教育家乌申斯基提出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的。”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”当前在很多地区，小学生的教育不尽如人意，对古诗文的教学存在着一些误区，一些老师抱着“书读百遍，其义自见”的观点，只是让学生单纯地背诵古诗文，而不让学生了解其中蕴含的思想和意义；有些老师教学方法单一，和教其他课文一样，只是教如何读怎么写，不能提高学生对古诗文的兴趣。随着时代的发展和进步，信息化进程和文化传播速度日益加快，文化传播速度载体也变得多样化，因而培养小学生经典诵读的兴趣是势在必行。众所周知，游戏是深受儿童喜爱的活动方式。我根据儿童的年龄特征，采用生动活泼、形式多样的游戏活动来组织学生诵读，从而省时高效地完成了诵读的任务。
小学生尤其是低年级学生爱玩好动，仍然保留着学龄前儿童具有的对游戏的兴趣。心理学研究表明，儿童的注意稳定性较低，因此，运用游戏，一方面适应儿童的年龄和心理特征，学习氛围轻松愉快；另一方面又通过兴趣的激发，集中和保持了学生的注意力，学生对知识的反映清晰，思维敏捷，背诵起来事半功倍。例如：《千字文》语句平白如话，适合孩子诵读，学生在反复朗读后，已经开始疲劳，注意力开始分散。在教授《千字文》时，为了提起学生的兴趣，我设计了拍手游戏，让学生自拍背诵或和同位对拍背诵，还设计了以快板的形式让学生边打着快板表演边背诵，这样简单的游戏一下子激发了学生的背诵兴趣，集中了所有学生的注意力。课堂气氛异常活跃，学生脸上个个洋溢着快乐的笑容，背诵效果倍增。游戏为学生提供了的良好的诵读情境，给学生充分展示自我的机会。在游戏中，孩子们调动了个多种感官全身心地感受场景。他们可以学孔融让梨，画一行白鹭上青天，可以表演友人惜别等，游戏使学生在诵读中朝气蓬勃，使学生的思维能力、想象能力、创造能力得到了发展，心理得到了满足。游戏的形式是多样的，有竞争性强的激励学生主动积极的；有独立性强激励儿童发现自我、表现自我的；有表演合作的等等，都收到了事半功倍的效果。

三、调动学生的学习积极性

班级中学生的背诵方法、知识水平、个体特点都不一样，单一的、传统的教学方式往往不是所有的学生都能适应的，有的背诵能力强的就能接受，对背诵本来就不感兴趣的这时就会变得小和尚念经似的有口无心，如果能在朗读背诵中运用游戏，适合不同层次学生的认知水平，那么就能调动起全体学生的朗读背诵积极性。在古诗文、千字文、笠翁对韵背诵中加入适当的游戏有利于提高学生的积极性，符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。小学生活泼好动爱表演，乐于接受新奇、趣味性强的事物。教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。课堂游戏要求学生，即游戏的参与者，对每一个问题，每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及时的反应、回答和表现论文导读：积极性，激发学生背诵古诗文的兴趣，让学生在背诵中既陶冶情操，又享受到背诵的乐趣。上一页12
，这不仅使学生训练了自己的记忆力，培养了自己的观察和模仿能力，还能提高他们连贯语言表达的能力。利用游戏有意无意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。在引导学生背诵《笠翁对韵》中“东、冬、江、支、微”等文时，我运用了图片对接、赛背夺冠、编成自己熟悉的歌曲、采用了小组竞赛，学生自由组合，进行分组，当第一组读背完之后，第二组跳背时，不得与上一组的重复，必须是全新的。这时学生的记忆之库马上打开，仔细搜索，花样百出，层出不穷。还可以采用跳皮筋、拍手、诗句抢答、全班诗句接龙、根据内容加上适合的动作表演等游戏法。当学生得到了肯定，心理上就会得到满足，从而激发了他们诵读经典诗文的热情。因此，我认为充分利用游戏法诵读经典，既陶冶了学生情操，又积累了大量的经典诗文真是两全其美的事情。这样游戏起来大大提高了学生的学习积极性，也加快了背诵的速度。
四、结束语
游戏融入背诵教学中有着积极的重要的作用，游戏法对于小学生来说十分有吸引力，十分新颖，学生乐于在游戏中背诵，这样不仅能使学生在玩中学知识巩固背诵，而且能提高全体学生的学习兴趣与学习积极性，激发学生背诵学习的。提高认知能力和创新思维能力，从而轻松愉快地完成学习任务。在引导背诵的过程中，教师要千方百计的优化教学结构，在背诵的过程中，尽可能地在每个环节融入游戏法，从而充分地调动学生学习的积极性，激发学生背诵古诗文的兴趣，让学生在背诵中既陶冶情操，又享受到背诵的乐趣。