谈初中英语注重初中英语教学中个体差别原则

论文导读：特点，紧跟新课改步伐，逐步创先教学观念。传统的初中英语教学模式已经不能满足和适应素质教育发展的要求，初中英语教师要善于从不同角度实施对学生个体化差异的教学，从教学观念上要主动变革、主动适应，只有教师在教学观念上建立起来个体化差异的教学观念，才能在实践中更好的落实个体化差异的教学原则。

5、初中英语教学中实

摘 要：伴随着素质教育改革不断深入，新课改背景下对初中英语教学提出了新要求和新挑战。初中英语教学要根据新课改的要求，摒弃传统模式下的初中教学模式，要始终坚持以学生为中心，根据学生个体存在差异性的规律出发，研究制定高效可行的教学模式。
关键词：个体性差异；初中英语；高效的课堂教学
1002-7661（2013）29-068-01

一、个体差异的含义概述

教育学理论中对个体性差异作出如下界定：个体性差异是根据学生在认知能力、情感差别、意志动向等方面存在的不同，表现出来的一种相对稳定而又不同于他人的特有的心理或生理上的特点；个体差异也称为个体差别、个性差异。初中英语教学中，个体差异原则是因材施教、尊重学生主体地位的重要依据，也是激发学生主观能动性、提高学生学习兴趣的有效手段。

二、初中英语教学实施个体差异原则的主要路径

1、在初中英语教学中要设计差异化的教学环节，始终坚持以学生为中心

初中英语教师设计差异化的教学环节，就是要根据学生思维状况不同、对知识接受和理解程度不同，根据不同学生的实际学习状况设置多层面的教学环节，从不同的视角引导学生，激发学生课堂学习的积极性；始终坚持以学生为中心，要坚决避免教师一味按照自己的思路讲授，置学生学习效果于不顾，要在课堂上根据学生学习表现，及时调整教学思路，避免学生的积极性被压抑。
初中英语是一门参与性、实践性非常强的学科，不仅需要教师引导，还需要学生的充分参与，在课堂上根据不同层面的学生设置较多的互动活动，让学生以主人翁的姿态真正参与到学习中去，主动学习、主动交流，通过发挥学习的积极主动性让学生掌握适合自己的学习方法和学习路径。
2、初中英语教师要对不同学生建立差异性的教学评价原则，注重与学生之间的交流，通过交流及时了解学生反馈状况
坚持以学生为中心，并不是对教师在课堂上应有地位的否定，相反，教师在课堂上更多是采取积极有效的途径去引导学生，对教学环节和学生学习过程中发现的问题及时思考，并采用差异性的教学评价原则对出现的问题予以及时解决。只有在初中英语教学中实现了不同的评价原则、实现了教师与学生之间的沟通交流，才能够有效激发学生学习的主动性，更加配合教师的课堂教学。

3、初中英语教学个体化差异原则中教师要善于采取丰富多彩的教学形式

素质教育背景下，初中教师要坚决杜绝唯“高分学生论英雄”的教学思维，在课堂教学上要善于采取灵活多样、丰富多彩的教学形式，将培养学生建立在全面提高学生综合素质为基础的轨道上来，切实尊重学生的个体性差异，促进学生全面综合发展。例如，初中学生正处于活泼好动的年龄阶段，英语教师在讲解一些分角色课文的时候，可以采取这样的教学形式：将学生拉到教室外面，为学生分好小组，让学生自由选择喜欢的角色，通过小组有角色朗读学习，可以激发学生的学生兴趣，让学生在轻松愉悦的氛围中学习。初中英语教师在课堂教学中坚持个体化差异原则，要善于采取多样的教学形式，从激发学生的学习趣味性角度出发，为学生提供全面发展的学习机会。

4、初中英语教学坚持个体差异性原则，需要教师紧跟新课改步伐，创新教学观念

新形势下，学生个性全面发展为初中英语教师提出了更新、更高的要求，教师不仅仅要提高教学水平、做好业务，还要从学生个体化存在的差异出发，切实把握不同学生的心理和生理特点，紧跟新课改步伐，逐步创先教学观念。传统的初中英语教学模式已经不能满足和适应素质教育发展的要求，初中英语教师要善于从不同角度实施对学生个体化差异的教学，从教学观念上要主动变革、主动适应，只有教师在教学观念上建立起来个体化差异的教学观念，才能在实践中更好的落实个体化差异的教学原则。
5、初中英语教学中实施差异化原则，需要建立良好的师生关系、和谐的课堂关系，为学生创设优越的学习环境
受初中学生特殊年龄阶段性格特点影响，情感与性格在启动学生认知过程中发挥着至关重要的作用，只有在课堂上实施情感化教源于：大学论文格式范文www.7ctime.com
学，建立起融洽的师生关系，激发起学生的学习兴趣和学习积极性。良好的师生关系能够有效打破师生之间存在的心理隔阂，形成一种教师爱护学生、关心学生、尊重学生，教师才能够更加深入了解学生，摸透学生在学习过程中的优势与不足，学生对老师的尊敬、对学论文导读：步伐，创新教学观念、教师要善于采用丰富的教学手段和教学形式等措施入手，落实好初中英语个体差异化教学原则。上一页12
习的努力才会逐步迁移到实际学习行动中来；对于学习成绩差的学生，教师尤其是要予以足够重视，帮助学生从厌学、倦学、缺乏自信的情感中脱离出来。坚持个性化差异，还要突出建立和谐的课堂关系，对于学生提问的问题、表达的不同见解，教师在课堂上要予以尊重和理解，不能打消学生的积极性；建立和谐的课堂关系，教师还要鼓励学生自我提高、自我约束，尽最大努力为学生营造轻松愉悦的课堂学习环境。
伴随着素质教育改革与新课程改革的深入，当前初中学生在英语学习过程中呈现出明显的差异性化特征，这种差异化特征更明显的表现在对英语基础知识的掌握与应用上、学习兴趣培养上、学习方法与学习习惯上，初中学生在英语学习过程中表现出的这些差异性，需要引起我们足够的重视，不能再用传统的“一刀切”的教育模式，要切实从学生存在的个体差异性入手，采取切实可行的方法。初中英语个体化教学原则是对学生个体差异充分尊重的现实表现，是素质教育和新课程改革必须要坚持的环节；在初中英语教学中，要设计差异化的教学环节，始终坚持以学生为中心、要对不同学生建立差异性的教学评价原则，注重与学生之间的交流、教师要善于采取丰富多彩的教学形式、紧跟新课改步伐，创新教学观念、教师紧跟新课改步伐，创新教学观念、教师要善于采用丰富的教学手段和教学形式等措施入手，落实好初中英语个体差异化教学原则。