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谈教学改革AE后期特效制作课程教学革新与探索

最后更新时间:2024-01-28 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:29544 浏览:133145
论文导读:
摘 要:《After Effects后期特效》制作课程是动漫设计与制作专业的主干课程。该课程结合教学实践,合理分配和选取教学内容,做到理论与实践相结合,采取“案例”式教学改变学生学习动机;“项目”驱动调动学生学习积极性,达到学以致用的教学目的,以提高学生的实践能力和创新能力。
关键字: 课程改革;项目教学;职业能力;影视特效
:A DOI:10.3969/j.issn.1003-6970.201

3.08.055

本文著录格式:陈琨,付思源.AE后期特效制作课程教学改革与探索[J].软件,2013,34(8):148
0 引言
高职教育的终极目标就是要将培养的学生毕业即上岗,上岗即动手解决问题。这里的问题是动手,动手解决问题,然后提升为创意设计。我们一直过多地停留在创意设计的层面,使学生在理论和创意之间游弋徘回,真正的动手解决简单实际的问题却非常欠缺。《After Effects后期特效》是一门以研究影视后期合成制作及技巧为主要内容的课程,是一门实践性很强的动漫设计与制作专业的主干课程。通过对该课程的系统学习,让学生能够在熟悉After Effects 软件操作的基础上,不断地改进教学方法,充分调动学生的学习积极性,让学生能够制作各类主流后期作品,在此基础上发挥其创意能力创造出更好的影视作品。
1 教学目标
After Effects是一个影视后期合成软件。依据其大纲要求和教学特点,突出能力培养,在必要的理论基础知识铺垫的同时,重点放在实际能力培养上来。充分利用已建立的实习实训基地,引进真实的项目及任务,使教学不是简单的脱离实际的空洞讲述。所选用的案例来自于公司和生产单位的实际项目,使学生在校所学就是生产实际所需。充分发挥学校、行业及公司的技术力量共同设计课程,结合实际开展教学。
1.基于实训项目的需求,该课程适度调整理论与实践课时的比例(1:2)。力求在课程实践中体现职业性、实践性和开放性。
2.以真实的设计项目作为实践教学的内容,激发学生学习的兴趣;通过小组合作学习,构建实践教学的团队;专职教师和实习公司的教师的同时指导,即开展教学又进行项目制作。为保证项目的顺利开展,适度调整教学安排,将学期课调整为阶段课,并成立多个项目组,通过小组合作形式推进项目的开展。
2 教学内容

2.1 教学内容的组织与安排

2.

1.1 理论教学:

㈠初级动画制作方法,了解动起来的技术。使学生能够制作简单的合成动画。
㈡After Effects CS5的特效使用
特效是After Effect的闪光点,学会应用特效,就能够将自己的想法变成现实,制作各种神奇的特殊效果。
㈢After Effects CS5的高级动画控制
高级动画控制是After Effect比较难于理解,但交互很强的环节,能够更准确地使对象按照设计者的意图运动。
㈣After Effects CS5的渲染输出
2.

1.2 实践学习:

带领学生到实习基地参观实习,了解项目的各项情况,和后期合成的相关设备的使用。并布置课题,学生配合理论知识的学习,实践操作,完成课题,应用于实践。

2.2 表现形式

2.1 结合实例,讲授软件操作。

为巩固理论知识的同时,结合大量实例讲解,并采用多种教学方法,引导学生举一反

三、加深对知识的理解和对操作的熟练。

2.2 到实习基地实习参观、结合项目完成课程设计。达到真正的工学结合,与行业接轨。

3 教学方法探讨
结合课程内容和学生特点,运用启发引导、逆向教学、案例分析、作品展示等教学方法,引入优化制作方案,提高教学实效性,使学生在较短的时间内掌握较多的知识和技能。
3.1 应用逆向思维的原则:逆向是指由结果推原因的过程。能够培养学生全面的考虑问题的能力。教学实践证明,课程采用逆向思维开展教学,学生不仅能够当堂掌握制作方法,而且学会了举一反三的思维方式,带有自己思考的过程后,能使知识记忆深刻,理解深刻,不容易遗忘。
3.2 引导学生设计项目核心思想,培养创新思维:一个好的课程,能提供一个表现思维、体现设计的方法。我们可以用各种工具来实现我们的设计。在课程传授、项目设计的过程中,设计思维要渗透在各个方面。

3.3 结合实际项目:如为动漫设论文导读:

计与制作专业招生与就业制作宣传片花等。使学生在真正的项目制作流程中积累更丰富的制作经验,培养更多的设计理念。并使学生在实习基地的参观实习中得到更多的实践经验。
4 存在的问题及解决方法

4.1 学生美术基础薄弱

《After Effects后期特效》课程目标是运用 After Effects 软件合成出绚丽多彩的影视作品。影视作品又是艺术与技术相结合的产物,要求学生具有一定的美术功底和审美能力。解决的方法有,一是开设美术类课程,以课堂的方式尽量弥补学生的这一欠缺;二是在课余时间建立美术兴趣小组,创设绘画环境。通过以上两种方法,加强学生美术基础。

4.2 “双师型”师资欠缺

“双师型”教师是培养“高技能人才”的关键。目前,动漫专业有经验的“双师型”教师较为欠缺,我们可以通过以下方式来解决。(1)派送教师到重点院校动漫类专业进行深造 ;(2)学校对教师进行多渠道培训;(3)让部分教师到动漫类企业工作学习(3-6个月);(4)聘请企业项目骨干担任教师 。
“双师型”教师是“培养高技能人才”的实施者,是高职院校可持续发展的源泉,是高职院校核心竞争力的核心要素。
5 结束语
多年的教学及实践证明,必须以学生综合能力的培养为出发点和立足点,不断地进行教学改革,才能培养出适应社会需要的应用型人才。在教学过程中,充分调动学生的学习积极性,发挥学生的主动性和想象力,让他们根据已掌握的知识、技能,创造性地设计出有创意的作品。
参考文献
李烨.从项目教学法看课程改革———高职《影视后期制作》课程改革探究[J].科技资讯,2009,(31).
郝志红.浅谈非编软件 AE 的应用与教学[J].科协论坛,2010,(2).
[摘自:本科毕业论文答辩www.7ctime.com
3] 李涛.Adobe After Effects CS4 [M].北京: 人民邮电出版社,2009: 342-350.
[4] 邹蔚然,武虹. After Effects 影视特效合成案例教程[M],北京: 高等教育出版社,2009: 135 -146.