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阐释趣味论在小学英语教学中如何进行趣味教学

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论文导读:
摘 要:趣味教学是提高课堂活力的有效方法。趣味教学符合小学生的生理和心理特点。在小学英语教学中,运用趣味教学法,既能培养学生的兴趣,启发学生的思维能力,又培养了学生的听说能力,使学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯,把知识化难为易,减轻学生的负担,符合新课改的要求。
关键词:小学;英语教学;趣味教学
1002-7661(2013)29-170-01
小学英语进行“情趣教学”,可以让学生在形式多变的教学中,始终处于兴奋、活跃的状态,这样, 对教学是不无裨益的。

一、营造氛围

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。例如,学普通话,若能受 到地道的普通话的熏陶,胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语,学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境,教师就要有意创造英语环境。如一开始上课就用英语向他们问好,作自我介绍 :hello,boys and girls.i’m your english teacher.my name is langjie .课堂用语也是用英语说的。
例如:it’s time to start now.open your books at page 2.let ’s listen to the tape now.please read after me.当有些学生在窃窃私语时,我会说:be quiet!根据学生 读书、回答的完善程度,我会分别说good/verygood/wonderful/excellent等等来激励他们的学习动机,提高学习兴趣。教师说这些话时,不必担心学生听不懂而影响教学进程,可用明显的体态语言,必要时用中文翻译,使学生明白。其次,要淡化课堂意识,根据教材内容设计生活语境,如借学习用品、互相打招呼、问路、上学 、回家、道别等内容,让教师和学生扮演里面的角色,使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语,参与性很强,使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样,给学生增添了无穷的情趣,让他们在愉快的氛围中,在英语的环境中学习英语、掌握英语。

二、开展游戏

小学生天性好动,乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之中,让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的 知识,在蹦蹦跳跳中学习英语,学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟,但却能活跃课堂气氛,激发学生的兴 趣。例如,我在教人体部位的单词face,mouth,nose,ear时,我将几个学生叫到黑板前,让他们做“touch you r face /mouth/nose/ear”等动作,做对的,下面的同学说,“yes!”做错了,下面的同学就说,“no!”也可以由教师说:“touch your face.”让全班同学做动作。通过这一游戏,学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习26个字母时,可预先将26个字母的卡片分别放在26个同学的手里,让其起来,当老师说:where is m?拿m卡片的同学将卡片高举过头,大声地读:m!m!学习数词时,可设计“find your neighbour”的游戏来练习。教师把 一些数字卡片如“36、37、38、40、42”等发给一些学生,让他们自由组合,拿着“36、37、38”卡片的学生 就会挨在一起,高举卡片分别说“thirty-six,thirty-sev-en,thirty-eight”,接着一起说:wevare neighb ours.这样,调动了学生的积极性,使课堂气氛活泼有序,学习兴趣趋于浓厚,提高了教学质量。

三、加快节奏

快节奏教学并非语速快、内容进程快,而是根据小学生心理和语言作为技能来学习的特性进行多形式、多手 段、多环节的课堂操练。小学生的年龄特点是有意注意时间短暂,注意力容易分散。教师要抓住注意力集中的 短暂时刻的优势,以学生能接受的快节奏来组织教学。对课堂高密度、快节奏的教学设计,我采用如下方法:
1、提问式
(1)全班提问法。教师面向全班学生,连珠炮地向学生作一系列的提问,让全班学生迅速回答, 培养学生的反应能力和快速运用英语的能力。
(2)“开火车”提问法。针对老师的问题,每个小组的每个成员“one by one”地回答老师的提问。这样,使每个学生的注意力一下子集中起来,加快了学生的思维速度,迫使 他们及时听懂,及时论文导读:
思考,及时反馈,及时会话,收到了良好效果。
(3)随意提问法。老师在学生没有准备的情 况下,问题一出口,手指到之处,那个学生或那个小组的学生就要回答。这种提问,学生练习覆盖面广,密度 大、节奏快。
2、竞赛法
小摘自:毕业论文范文www.7ctime.com
学生有争强好胜心理,实行此法教学,课堂气氛一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词可竞赛谁读得准、谁写得好;教会话时,可竞赛谁对 话正确、流利,竞赛哪个组、哪个同学先背出来。竞赛项目一出来,同学们的学习热情立刻高涨起来,学习自觉性增强,学习效率就大大提高了。
总之,趣味教学使学生的学习兴趣、口语能力都普遍提高。学生们不再认为英语是难学的科目。教学是一门艺术,在英语教学中实施趣味教学,会使课堂教学变得有滋有味。这些做法还只是尝试,后面要走的路还很长,但只要我们善于探索,不断总结就一定会越来越好。