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试议初中化学谈初中化学教学中快乐教育

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论文导读:
摘 要:在化学教学中,实施快乐教育,构建和谐师生关系,对于减轻学生精神负担,促进学生身心健康发展,提高教育教学质量具有十分重要的意义。
关键词:初中化学;教师素养;师生情谊;快乐教育
1002-7661(2013)29-179-01
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导构建和谐师生关系,要求每位教师以生为本,尊重生命,体现人性,构建充满生命活力的快乐课堂,让学生的个性得到更好地发展,培养学生健全人格。笔者在农村中学化学教学中充分实施快乐教育,致力构建和谐师生关系并取得初步成效。那么在化学教学中,怎样实施快乐教育呢?

一、拉近心理距离,增进师生情谊

教育是一门艺术,这门艺术不在于教师向学生传授知识的多少,关键在于教师教给学生学习知识的方法,尤其在于激励、鼓舞、唤醒学生的心灵,激发学生情感,挖掘学生潜能。

1、快乐教育源于爱

“喜欢优秀学生是教师的本能,喜欢每一位学生才是教师神圣的职责和对学生的真爱”。亲其师才能信其道,和学生推心置腹的交流和沟通,是融洽师生感情的前提,互相尊敬的基础,更是学生认真学习的催化剂。教师对学生的爱是一种具体的情感体验,是教师对学生的理解、尊重和宽容。教师只有从内心真正关爱学生,才能赢得学生的信任和钦佩。

2、课外交流不容忽视

为了拉近师生间的距离,教师可以组织一系列的课外活动,与同学们一起溜冰摔跟头、打篮球、玩乒乓球、跟同学们一块儿堆雪人打雪仗……课下的交流与沟通,轻松和愉悦为教育教学搭建心桥,为构建和谐师生关系打下良好的心理基础。
在课外活动中,在课余生活中,老师还要多听学生倾诉,掌握学生思想动态,把握学生心理,了解学生愿望,对学生正确的观点给予肯定认可,错误的观点给予引导指正。

二、提高教师素养,营造快乐氛围

现代教学不仅要求学生“学会”、“会学”,而且要使学生“乐学”。要达到这一目的,教师务必不断加强学习,提高自身素养,幽默教学,引导学生积极参与学习,努力营造快乐学习的气氛。

1、形象比喻,化繁为简,激发学生快乐学习的气氛

单纯的知识记忆,会让学生感到枯燥无味,甚至厌烦、且记忆效果较差,不能使知识在脑海中留下深刻印象。如果在课堂教学中平添一些故事或形象的比喻,能很好激发学生快乐学习的气氛。例如:在讲解“催化剂(触媒)”时,可以说说现实生活中媒人的作用:媒人可以加快双方的认识速度,但媒人本身的性质和质量没变。这些与实际生活相联系的例子能使学生豁然开朗,将知识化繁为简,同时也能调动学生的积极性,加深学生的记忆。

2、帮助学生优化识记材料,增强快乐学习的趣味性

记忆规律表明,有意义材料比无意义材料遗忘较慢。化学教学中有许多缺乏逻辑联系、难于识记的材料,如元素符号与名称、化合价等等。教学中可以采用“谐音”、“顺口溜”或“口诀”等方法,赋予那些枯燥的化学材料以人为的或有“逻辑联系”的意义,从而帮助学生变死记为巧记,实现了由“枯燥式”向“快乐式”的转变。例如:在讲解原子最外层电子的得失与离子及化合价形成的关系时,可编成:“失阳正,得阴负,值不变”。对过滤操作编成口诀:“斗架烧杯玻璃棒,滤纸漏斗角一样;过滤之前要静置,三靠二低莫忘记”。再如:学生对离子符号与化合价表示分不清楚时,可编成:“肩担离子,头顶价。数前离子,数后价”的识记口诀。

3、把学生当作学习的主人,引导学生积极参与学习

学生是学习的主人,在课堂教学中,教师要想方设法引导学生积极参与到学习活动中来,充分激发学生学习的积极性和主动性。这样不仅使学生积极参与到教学中来,而且让学生对学习化学知识产生了浓厚的兴趣,激发了学生积极主动探索新知识的内部动力。

三、激发学习热情,增强快乐情趣

九年级化学的难点及知识分化点一般有:化学概念、化学用语、溶液的计算等。一个学生无论兴趣再高,一旦被难倒几次,兴趣也会减弱,快乐学习的气氛也会减弱,从而影响学习成绩。因此,当学生通过探索解决了某一问题时,教师一定要用激励手段,正确的给予肯定、表扬和鼓励,不合理的或过于简单的也应及时肯定学生独立思考的主动性和积极性,然后共同研究不合理的地方。这样会激发学生强烈的探索学习的,把化学课当成是表现自己聪明才智的舞台,从而起到增强快乐学习气氛的作用。激励的方式多种多样,教学中,以下的方式可作参考:

1、让学生体验成功的快乐

初中阶段,因年龄、阅历等因素的制约,过多的挫折容易伤害学生的积极性。因此,教师应多用正面肯定和奖励的评价方式,让学生发现自己学习上的点滴进步,不断获得学习上的心理愉悦和满足。

2、从教材中寻找共鸣点

教师应精心设计教学过程,适当补充与学生相关的教学材料,引发学生的共鸣,激发学生学习的热情。例如:在批改作业时,可针对不同的学生写出不同的激励性评语;上课时一个学生回答出较难的问题时,让全班学生鼓掌激励等等。
总之,快乐教育有利于教师调动不同层次学生的学习积极性,使每个学生都能在“愉快的心境”、“平衡的心态”、“和谐的情感”、“需要的满足”中去发现、认知、体验学习的乐趣和成功的喜悦,让学生迸发出智慧的火花。
参考文献:
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