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试述矫正语文教学低效现象评价与矫正普通

最后更新时间:2024-03-02 作者:用户投稿原创标记本站原创 点赞:24538 浏览:109553
论文导读:石的即景之作,表现出了新年的欢乐气氛。王安石是北宋时期著名的改革家,他大力推行新政。这首诗表现了诗人对变法胜利和人民生活改善的欣慰喜悦之情,揭示了新生事物总是要取代没落事物的这一规律。下面,我们就来好好地学习这首诗。”而在引领学生感受,品味诗词的意境美和语言美时却平淡无奇。这样的导入,过多地注重情境渲染,起
摘 要:新课程改革以来,语文教学出现了一些新气象。然而,些许有碍于课改推进和发展的因素依然存在。我对语文教学的策略浅谈了自己的看法,希望得到各位同仁的批评指正!
关键词:语文教学;低效现象;策略
1002-7661(2013)29-061-01
新课程改革以来,语文教学出现了一些新气象,学生们在浓郁的学习氛围中享受着新课改带来的快乐。老师教得轻松了,学生学得扎实了,知识性、趣味性、人文性得到了有效的凸显。
然而,些许有碍于课改推进和发展的因素依然存在。比如:学生跟着老师的预设走;忽略基础知识与基础技能,过度重视人文性,公开课表演性过强;学生作文缺少真实的生活感受;应试教育阴魂不散……
如何有效矫正这些现象,愚以为应通过以下几方面进行:

一、研读新课标,把握课型,课堂教学应有创意

语文课共有识字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五种课型。新课标对每一种课型要达到的目标及教学要求都作了明确要求。作为小学语文教师,对这些目标和要求应该了然于心,并能采用相应的方法和手段去落实。但是,教师往往忽视了这一点,拿到教材,凭感觉教,不是“用教材教”,而是“教教材”。结果,该教的语文知识没教,该落实的语文基础没落实,该训练的语文技能没有训练,该培养的语文能力没有培养,教学处在一种浅层的、低效的状态之中。因此,研读《小学语文课标》,把握各课型的教法是摆在教师面前的重要任务!
课堂的核心价值在于学生的自主学习、自主发展、自然生长。要改变、扭转“教师强势”现象,应牢固树立课堂教学的核心价值观,致力于建构切合新课程文化的新型课堂,这样才能带来教学改革的美丽转身。

二、树立教学的整体观,加强整合,力避唱“独角戏”

课堂教学设计过分的注重某些局部问题,而忽略了如何将各要素的功能发挥到最好的思考过程,常常导致教学的高耗低效。我们需要把握各种课型的特点,然后把听、说、读、写结合起来设计教学。
教师的“教”要引导学生的“学”,才会收到预期的效果。有的课堂导入强势、煽情过分,效果导致头重脚轻。如一位老师执教古诗《元日》。开始,大屏幕出示这首诗,并配上一幅燃放鞭炮、更换桃符、喜迎新年的图画。在喜庆的乐曲声中,教师朗诵这首诗,然后高昂地讲道:“这是大诗人王安石的即景之作,表现出了新年的欢乐气氛。王安石是北宋时期著名的改革家,他大力推行新政。这首诗表现了诗人对变法胜利和人民生活改善的欣慰喜悦之情,揭示了新生事物总是要取代没落事物的这一规律。下面,我们就来好好地学习这首诗。”而在引领学生感受,品味诗词的意境美和语言美时却平淡无奇。这样的导入,过多地注重情境渲染,起点也较高。但却没有调动起学生的学习积极性,反而使学生对文本产生了一种距离,对课堂教学情境产生了一种隔阂。
理想的课堂是双边性的,师生自由平等的对话是现代教学的追求,是焕发生命活力的主要保证。然而教师强势的课堂基本以单一的传授式方法为主,成了执教者的“一言堂”,我们要力避唱“独角戏”,加强整合,用自己的生命和参与其中。

三、利用文本的工具性,加强诵读,培养学生读书能力

1、通过指导学生潜心读书来实现对文本的关注

新课标指出,“只有多读,才能有较丰富的积累,形成良好的语感,只形成独立阅读能力。”潜心读书是一种很好的语文实践活动,是提高学生阅读能力的基本途径,也是关注文本的一种有效形式。因此,阅读教学应坚持把学生的读书活动贯穿于教学的全过程。但学生的读书不是毫无目的地读书,不是漫无边际地读书,而是在教师明确地提出读书的目的和要求的基础上,循序浙进地引导学生去主动读书,使学生达到能用自己的语言情感再现作者的情感因素,从而受到文本中理的启迪和情的感染。

2、通过强化学生感悟语言来实现对文本的关注

大家知道,语文学科的性质是工具性和人文性的统一,阅读教学是体现这一性质的重要形式,也是学生吸收积累语言的主要途径。抽象的语言符号负载着丰富的人文内涵,只有引导学生对语言文字进行深刻地理解,才能感悟抽象的语言文字负载的人文内涵,做到“既知其然,又知其所以然”,从而在这一过程中自然实现对文本的关注。

四、加强学法指导,强化自主学习,培养学生的自学能力

师生的双边活动经常会进入这样的怪圈,教师活动占着绝对的主导,学生的主体却被淡化。学生学习论文导读:
角色的冷落,势必导致教师教得很辛苦,学生学得非常累,课堂沉闷,教学效果不容乐观。
因此教者应培养学生良好的学习品质,为学生的自主学习创设情境与空间,不束缚学生的思维。从而引导学生自主阅读,谈自己的感受,因此,学生大胆放飞思维的翅膀,勇于发现问题、提出问题,并且积极动脑解决问题,在质疑问难中,自学能力受到培养,以形成良好的学习品质。
新课标强调:学生是自主学习的主体,是语文学习的主人,教师的职责是让学生树立主体意识,发展主体能力。也就是我们常说的,“语文教学必须体现以人为本”的精神。只有教师在课堂上做到了一切为了学生的发展,才能努力钻研教学内容,设计合理的教法、学法,着力提高学生的各种能力,从而提高其语文素养。
以上是我对语文教学的一孔之见,观点的偏颇,认识上的肤浅,思考的狭窄在所难免,但我坚信,通过同仁们的共同努力,语文教学之路会远走越宽广,语文教改的强劲东风必将越来越猛烈!论文大全www.7ctime.com